《圖形與變換》的教學(xué)反思
在教學(xué)圖形與變換的時(shí)候本人注意到以下的三點(diǎn)：
1．注意結合生活實(shí)際教學(xué)幾何何概念。
小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習抽象的幾何概念時(shí)，需要借助形象直觀(guān)形象直觀(guān)的支持，為此，在引入概念時(shí)，要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生理解。所以我在教學(xué)時(shí)，除了利用教材上提供的'素材以外，還結合當地實(shí)際，為學(xué)生準備了其他的實(shí)物，幫助學(xué)生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉。
2．借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識。
教學(xué)中可以仿照教材上設計的活動(dòng)，通過(guò)折疊、做角、畫(huà)角、拼擺、拉一拉、轉一轉，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識之外，還根據學(xué)生的特點(diǎn)，自行設計一些活動(dòng)。例如：讓學(xué)生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、四個(gè)方向平移一步、兩步……再如，讓學(xué)生手拉手圍成一圈，旋轉一下，或是拿一根線(xiàn)，一頭拴上橡皮，在空中旋轉一下。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗平移和旋轉的特征。
3．準確把握教學(xué)要求。
教學(xué)時(shí)，要準確把握單元教學(xué)重點(diǎn)和要求。如，教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小，知識它是銳角（或鈍角）就可以了。再如，本單元對平移、旋轉主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知，使學(xué)生大致能辨別這兩種現象，并能通過(guò)操作對圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移（或旋轉）
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