內能與溫度的關(guān)系教學(xué)反思

　　內能是比較抽象的物理概念，即內能是物體內所有分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和相互作用的勢能的總和。教科書(shū)上沒(méi)有提出分子的動(dòng)能和勢能，只說(shuō)分子無(wú)規則運動(dòng)具有的能。在教學(xué)中提出內能實(shí)際是分子的動(dòng)能和勢能，采用類(lèi)比的方法學(xué)生很容易就理解了這個(gè)物理概念。但接下來(lái)內能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)存在相當大的難度，有些云里霧里的感覺(jué)。為了幫助學(xué)生理順溫度和內能之間的辨證關(guān)系，采用層層設問(wèn)的方法，使學(xué)生在思考解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握這一知識結構，有了事半功倍的效果。

　　分子運動(dòng)的快慢和什么有關(guān)？ （物體的溫度有關(guān)）

　　當物體的'溫度升高時(shí) ，分子運動(dòng)速度怎樣變化？（變快）

　　當分子的運動(dòng)速度變快時(shí)，所有分子的動(dòng)能如何變化？（變大）

　　分子的內能是由哪兩部分組成？（分子動(dòng)能和分子勢能）

　　當所有分子的動(dòng)能都變大時(shí)，物體的內能就會(huì )怎樣變化（增大）

　　反之呢（減少）

　　這是我只要稍加整理如下：

　　物體的溫度升高→ 分子運動(dòng)速度加快→所有分子的動(dòng)能增加→物體的內能增加 分子動(dòng)能↑ + 分子勢能→ = 內能↑

　　結論一：當物體的溫度升高時(shí)物體內能增加，當物體的溫度降低時(shí)，物體的內能就減少。

　　溫故而知新：冰熔化時(shí)有什么特點(diǎn)？（吸熱，但溫度不變）

　　冰熔化時(shí)吸收了熱量意味著(zhù)內能如何變化（內能增加）

　　溫度不變→所有分之運動(dòng)快慢不變→所有分子動(dòng)能不變

　　增加的內能是通過(guò)增加分子的什么能而得到的？（分子勢能）

　　解釋冰吸熱熔化，冰由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，狀態(tài)變化了，使分子之間的作用變化，

　　從而使分子的勢能增加。因而物體的內能增加。溫度卻可保持不變。增加的內能是由增加分子勢能獲得。內能↑ = 分子的動(dòng)能→ + 分子的勢能↑

　　結論二：當物體的內能增加，溫度不一定升高，物體的內能減少，溫度不一定降低。

　　內能與溫度關(guān)系的教學(xué)始終離開(kāi)學(xué)生熟知的概念，內能是分子動(dòng)能和勢能的總和。從這一熟知概念出發(fā)，層層相扣，將其演繹成小學(xué)的數學(xué)方法。一個(gè)因數 + 另一個(gè)因數 = 和（內能）。通過(guò)使一個(gè)因素變大而不改變另一個(gè)因素，從而增大和的方法，學(xué)生很容易接受。在理解的基礎上接受這一關(guān)系，學(xué)生容易記住結論且記得牢。在平時(shí)的教學(xué)中作為教師一定要想方設法使學(xué)生學(xué)會(huì )，才能達到會(huì )學(xué)的目的。

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