化學(xué)能與電能教案
一、教材分析
這是學(xué)生第一次接觸到電化學(xué)的知識，而在現代社會(huì )，學(xué)生對“電”有著(zhù)豐富而又強烈的感性認識，而化學(xué)反應與電能之間有什么關(guān)系，在本章可以得到解答，從而對化學(xué)能與電能之間的轉化問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。教材從能量轉化角度和實(shí)驗探究來(lái)發(fā)現和認識這種實(shí)現化學(xué)能轉化為電能的裝置──原電池裝置，再通過(guò)“科學(xué)探究”進(jìn)一步挖掘原電池原理和組成條件。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，更重要的是啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)目標
1．知識目標：①通過(guò)實(shí)驗探究，認識到化學(xué)能可以轉化為電能；
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2.能力目標：培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力、科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維與探究能力，以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.情感目標：通過(guò)小組探究實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生自主探索創(chuàng )新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習的協(xié)作精神，并通過(guò)實(shí)驗不斷體現出由實(shí)踐→認識→再實(shí)踐→再認識的認知過(guò)程。
三、重點(diǎn)：掌握原電池的工作原理和構成條件 四、難點(diǎn)：原電池工作原理和構成條件的探究活動(dòng)
五、設計思路
教學(xué)方法：實(shí)驗探究法。通過(guò)實(shí)驗、分析、討論、總結、應用等過(guò)程，誘導學(xué)生觀(guān)察、思考、推理、探究。
首先由教師提出問(wèn)題、創(chuàng )設實(shí)驗情景，學(xué)生通過(guò)設計、動(dòng)手實(shí)驗探討原電池原理；然后進(jìn)行原電池構成條件探究，通過(guò)提供材料，讓學(xué)生設計實(shí)驗方案，分組討論、得出結論；最后讓學(xué)生在課外開(kāi)展第三個(gè)探究性實(shí)驗：利用所學(xué)知識，自備材料，制作水果電池，完全讓學(xué)生體驗學(xué)習化學(xué)樂(lè )趣。
六、教學(xué)準備
講授、演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、多媒體輔助教學(xué)。
實(shí)驗準備：電流計，銅片、鐵片、鋅片、碳棒、稀硫酸、硫酸銅溶液、無(wú)水乙醇、蒸餾水、導線(xiàn)（帶鱷魚(yú)嘴）、燒杯、塑料棒、西紅柿等水果。
課件準備：教師制作課件、銅鋅原電池工作原理的模擬動(dòng)畫(huà)、多媒體教學(xué)平臺。
七、教學(xué)反思
.在教學(xué)中,讓實(shí)驗成為學(xué)生實(shí)踐體驗的一部分,,,小組合作,討論分析等方法,,并在其過(guò)程中培養他們學(xué)會(huì )合作,
,學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握是相當不錯的.,學(xué)生都,為后面的新內容的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。,也讓學(xué)生充分展示自己的機會(huì ),使課堂圍繞學(xué)生為中心的,真正體現學(xué)生的主體地位,大大激發(fā)學(xué)習積極性。
通過(guò)本節課的教學(xué)還發(fā)現有些學(xué)生的自學(xué)能力不夠，沒(méi)有課前預習，探究實(shí)驗是往往造成盲目和無(wú)序；還有些學(xué)生的動(dòng)手能力較差，實(shí)驗時(shí)畏畏縮縮，實(shí)驗的速度太慢，也影響了教學(xué)進(jìn)度。今后還要教會(huì )學(xué)生適當的課前預習和足夠的基礎知識儲備以及掌握基本的操作
技能。另外要進(jìn)一步解決探究如何開(kāi)放，即開(kāi)放哪些點(diǎn)的問(wèn)題；開(kāi)放到何種程度，即時(shí)間的把握等；以及探究后的討論、歸納等。
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