課文《太陽(yáng)》的教學(xué)反思范文
《太陽(yáng)》是一篇科普類(lèi)課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。在教學(xué)這篇課文時(shí)，根據教材和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習方式結合起來(lái)�！耙匀藶楸�，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習空間。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將課文每個(gè)自然段的內容歸納起來(lái)，然后和同學(xué)交流。這樣可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
在學(xué)生充分讀懂的情況下，再來(lái)進(jìn)行交流，引導學(xué)生把課文按照寫(xiě)作內容進(jìn)行歸納。這樣學(xué)生就知道課文是從兩個(gè)大部分來(lái)寫(xiě)的。一是寫(xiě)太陽(yáng)的遠、大、熱的.特點(diǎn)；二是寫(xiě)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。在學(xué)生弄清文章的順序后，再來(lái)引導學(xué)生學(xué)習課文內容。
在學(xué)習太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇一個(gè)喜歡的特點(diǎn)讀書(shū)，再和同學(xué)交流自己的收獲，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì )學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。在學(xué)生學(xué)完這3個(gè)自然段后，我引用第四自然段的開(kāi)頭那句話(huà)“太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！边^(guò)度到下文的學(xué)習。
因為接下來(lái)的幾段課文結構相似，內容簡(jiǎn)單，自學(xué)起來(lái)很容易。所以，我放手讓學(xué)生小組合作探究，叫他們通過(guò)讀書(shū)，去了解太陽(yáng)與動(dòng)物、植物、云、雨、雪、風(fēng)、疾病等之間的關(guān)系。
最后再回過(guò)頭用課文結尾的那句話(huà)；“一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！眴�(wèn)學(xué)生，讓他們結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。這樣學(xué)生又會(huì )把4、5、6、7自然段的內容進(jìn)行回顧，把生活中自己看到的一些與太陽(yáng)有關(guān)系的現象進(jìn)行聯(lián)想。
從學(xué)生在課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生在這節課的學(xué)習中，非常投入，自始自終保持著(zhù)飽滿(mǎn)的學(xué)習勁頭。
回顧這節課，還是有些不足，我發(fā)現在小組合作學(xué)習中，每個(gè)組總是有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)，好象一個(gè)客人一樣。因此，在以后的教學(xué)中，還要注意讓學(xué)困生把自己的學(xué)習收獲展示出來(lái)，以便全班學(xué)生均衡發(fā)展，共同前進(jìn)。
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