人教版三年級語(yǔ)文上冊第五單元教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的人教版三年級語(yǔ)文上冊第五單元教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
本組教材以“中華傳統文化”為專(zhuān)題，由《孔子拜師》，《盤(pán)古開(kāi)天地》，《趙州橋》，《一幅名揚中外的畫(huà)》四篇課文組成。課文體裁多樣，內容豐富�！犊鬃影輲煛泛汀侗P(pán)古開(kāi)天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫(xiě)生活中的人物故事，也有神話(huà)故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側面了解中華傳統文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習，圍繞“生活中的傳統文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專(zhuān)題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學(xué)習和課外生活，引導學(xué)生了解中華傳統文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導學(xué)生做好分工合作的準備工作，活動(dòng)過(guò)程中,要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調整活動(dòng)方案；活動(dòng)結束后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式匯報活動(dòng)成果。
語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專(zhuān)題，從交流、展示綜合性學(xué)習所得的角度安排的`，為學(xué)生提供了充分的交流平臺和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報生活中的傳統文化綜合性學(xué)習成果。
這次習作，要求學(xué)生把綜合性學(xué)習中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內容，整理一下，寫(xiě)成習作。這也是對綜合性學(xué)習成果的一種展示方式。完成這次習作，教師要引導學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
學(xué)生確定想寫(xiě)的內容后，想一想打算按什么順序寫(xiě)，想清楚怎么寫(xiě)才能讓別人讀明白。
在交流和評價(jià)習作時(shí)，可以按照不同的習作內容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。交流之后，可以把有特色的習作集中起來(lái)，裝訂成一本習作集；也可以和“展示臺”結合起來(lái)，按照習作的內容，把優(yōu)秀習作放到相應的欄目里，編成“生活中的傳統文化”手抄報。
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