百分率教學(xué)反思3篇

　　篇一：百分率教學(xué)反思

　　百分率這節課中所涉及到的詞語(yǔ)，有成活率、及格率、優(yōu)秀率、出油率等，孩子們對這些詞語(yǔ)并不陌生，但他們并不知道這些詞語(yǔ)的真正含義，更不知道他們是怎么算出來(lái)的。所以這節課我的教學(xué)目標定位在讓學(xué)生深刻理解這些詞語(yǔ)的含義，牢固掌握計算方法，并靈活運用算法。

　　一、 上課前拋磚引玉，讓學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的百分率。

　　一上課出示了一條學(xué)生身邊的消息：今年春節，為了嚴格管理各大餐館的餐飲衛生，衛生局對我市200 家餐館進(jìn)行了一次衛生抽查，其中衛生達標率98 ℅。 為了突出強調這個(gè)百分率，我專(zhuān)門(mén)用紅字標示這個(gè)百分率。接著(zhù)問(wèn)，在這條信息中，你最關(guān)注的是哪塊兒內容？學(xué)生異口同聲--- 衛生達標率98 ℅。 對，這條信息關(guān)系到我們的的切身利益。除了衛生達標率 這個(gè)詞語(yǔ)，你在生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些百分率。學(xué)生爭先恐后，教室里小手如林，有的說(shuō)近視率；有的說(shuō)出油率；還有的說(shuō)優(yōu)秀率、點(diǎn)擊率、收視率、含糖率、及格率、命中率、出勤率、成活率、合格率、發(fā)芽率等，應有盡有，我根據學(xué)生的回答將他們談到的百分率一一羅列在黑板上。

　　二、 深刻理解每個(gè)百分率的含義。

　　理解百分率的含義是本節課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生便于述說(shuō)，我從比較容易用語(yǔ)言描述的百分率開(kāi)始，讓學(xué)生逐一說(shuō)出他們的含義。首先我點(diǎn)著(zhù)優(yōu)秀率問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)考試成績(jì)優(yōu)秀率表示什么意思。學(xué)生大多數陷入了沉思，看到他們只可意會(huì )不可言傳的樣子，我給他們稍做點(diǎn)播，成績(jì)的優(yōu)秀率是指成績(jì)優(yōu)秀的人數占參加考試總人數的百分之幾。然后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)成績(jì)優(yōu)秀率所表示的含義，同桌兩人再互相說(shuō)說(shuō)。接著(zhù)問(wèn)產(chǎn)品的合格率表示什么意思？為了降低難度，我先讓學(xué)生在小組內互相說(shuō)了說(shuō)，然后指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完后，再次讓他們自由說(shuō)。緊接著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)出了其他百分率的含義。最后我引導學(xué)生總結百分率多表示的意義？學(xué)生說(shuō)出都表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，雖然孩子們說(shuō)的還不怎么嚴密，但起碼他們了解了百分率的基本含義。為了讓學(xué)生深刻理解百分率表示的是部分數量占總數量的百分之幾，我指著(zhù)成績(jì)的優(yōu)秀率問(wèn)道： 考試時(shí)優(yōu)秀的人數僅僅是參加考試總人數的一部分，出粉率中，面粉的重量總是小麥重量的一部分，發(fā)芽率中，發(fā)芽的數量總是播種種子數量的一部分，解說(shuō)一些例子之后，引導學(xué)生說(shuō)出百分率表示的是部分數量 占總數量 的百分之幾，學(xué)生邊說(shuō)，我邊把百分率表示的意義板書(shū)于黑板上。

　　三、 熟練掌握計算方法

　　學(xué)生理解了每個(gè)百分率的含義之后，重在知道怎樣計算出這些百分率。我直接問(wèn)誰(shuí)知道優(yōu)秀率怎樣計算出來(lái)？因學(xué)生絕大多數已經(jīng)理解了它的含義，很快說(shuō)出優(yōu)秀數量除以參加考試的總人數，最后用百分數表示出結果。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出了出粉率、出油率、及格率等學(xué)生設計到的百分率的計算方法，我一一將它們板書(shū)在黑板上。為了讓學(xué)生今后解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)熟練運用這些算法，我讓他們把算法抄在書(shū)上，并給學(xué)生時(shí)間讓他們讀熟練，還布置了課下背誦下來(lái)的任務(wù)。

　　四、 鞏固運用。

　　為了讓學(xué)生感受到百分率離自己的生活很近，是生活中常用到的。首先，我隨口說(shuō)出了幾道與他們的生活息息相關(guān)的計算百分率的問(wèn)題讓他們計算。

　　1 、上次數學(xué)測試，我班參加考試的62 人，成績(jì)優(yōu)秀的有31 人，及格人數60 人。這次考試的優(yōu)秀率是多少？及格率是多少？

　　2 、我們班63 人，今天小云生病請假了，今天我班學(xué)生的出勤率是多少？缺勤率是多少？如果今天咱班學(xué)生都到齊了，出勤率應該是多少？

　　為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解百分率的含義、對百分率做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生四人小組內互相出此類(lèi)習題，然后說(shuō)算法，并指名說(shuō)出自己所出的題和計算方法。

　　五、 對比升華

　　學(xué)生算完了一個(gè)個(gè)百分率之后，我再次引導學(xué)生對比，他們所算出的百分率都超過(guò)100 ℅了嗎？ 思考：為什么算出的百分率都沒(méi)有超過(guò)100 ℅？

　　結合實(shí)際例子，讓學(xué)生明白因為百分率算的是部分數量占總數量的百分之幾，部分數量最多和總數量同樣多，不可能超過(guò)總數量，所以算出的百分率一般少于100 ℅， 最多達到100 ℅，不可能超過(guò)100 ℅。告訴學(xué)生： 利用此規律可以自己檢查算出的百分率是否正確，如果計算出的百分率超過(guò)100 ℅說(shuō)明自己計算錯誤。

　　本節課的不足之處，學(xué)生對收視率、點(diǎn)擊率的意義用語(yǔ)言表述不夠清。

　　篇二：百分率教學(xué)反思

　　這部分內容主要教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題。這種應用題與求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題相同，但程度上有所加深。這是因為，分數和百分數都可以表示兩個(gè)數的比。所以，百分數應用題的解題思路和方法與分數應用題大致相同。

　　導入時(shí)我大膽運用新舊知識的.遷移，通過(guò)出示復習題：六年級有學(xué)生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人。達標學(xué)生的人數占六年級總人數的幾分之幾？，讓學(xué)生回顧分數中求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，用除法計算，然后把問(wèn)題由“幾分之幾”改成“百分之幾”，從而遷移出求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾也應用除法計算，即解決百分數的問(wèn)題可以依照解決分數問(wèn)題的方法來(lái)解答。這樣編排后為“用百分數解決問(wèn)題”的教學(xué)作了鋪墊，實(shí)現了知識的鏈接。

　　為了更好的理解“達標率“、”“發(fā)芽率”等的意義，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數量的百分之幾。在具體教學(xué)時(shí)，我利用點(diǎn)撥引導和學(xué)生自主探究、合作交流的方式，貫通于整堂課中，取得了良好的效果。讓學(xué)生從前段時(shí)間自己學(xué)校統計的體育達標率引伸到課本上所說(shuō)的達標率；從實(shí)際生活、生產(chǎn)和自身的學(xué)習中聯(lián)系到段考的及格率、農作物的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率和學(xué)生的出勤率等有關(guān)百分率的問(wèn)題，使學(xué)生感知數學(xué)源于生活，并應用于生活。通過(guò)這節課的學(xué)習，我發(fā)現現在學(xué)生接觸生活的東西太少，對百分率的認識參差不齊，并且很多學(xué)生接受不了，這樣也給我啟示：不要用老師的眼光去看內容，用學(xué)生的眼光去看內容，多了解學(xué)生對內容的認識，那我們在備課的時(shí)候，可能就知道應該備哪方面的內容，應該怎樣設計課堂了。

　　篇三：百分率教學(xué)反思

　　百分率知識在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)數學(xué)中比較重要的基礎知識，也是用百分數解決問(wèn)題中最簡(jiǎn)單的題型。這部分內容是在學(xué)生掌握了百分數的意義、百分數和分數、小數的互化等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分數意義的實(shí)際應用。

　　今天這節課的主要內容是求“百分率”，知識點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有什么引人注目的地方，提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實(shí)際，例舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，通過(guò)這些知識學(xué)習，學(xué)生有了一定的興趣，回答問(wèn)題有了一定的基礎，突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。

　　1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與

　　在教學(xué)中，教師要盡可能地把數學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去，感受到數學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數學(xué)。教材中原有的例題和練習是求工農業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠。因此我對教材做了一些改動(dòng)，一開(kāi)始我就出示了學(xué)校兩個(gè)社團的出勤情況，引用這一學(xué)生身邊的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)創(chuàng )設“哪個(gè)社團的出勤情況好”這一問(wèn)題情境，開(kāi)啟本課學(xué)習的入口，學(xué)生先進(jìn)行猜測，再引導出比較他們的出勤情況，其實(shí)只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人數是總人數百分之幾。通過(guò)對“出勤率”、“缺勤率”這一相對百分率的交流學(xué)習，提供研究的途徑，突出研究百分率的現實(shí)意義和作用。

　　2、發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。 由學(xué)生看得見(jiàn)的出勤率、缺勤率、達標率、發(fā)芽率作基礎，讓自學(xué)書(shū)本。通過(guò)自學(xué)書(shū)本，學(xué)生發(fā)現百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫(xiě)法，并能找到他們的聯(lián)系與區別�？磿�(shū)后，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。()這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí)，我應該采取合作探究的方法，同桌交流，給予他們充足的時(shí)間，說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數學(xué)知識。知道數學(xué)來(lái)源于生活，生活中有許多數學(xué)知識，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習數學(xué)。通過(guò)類(lèi)比遷移，學(xué)生自主探究。

　　3、精心設計練習環(huán)節，提升練習價(jià)值

　　數學(xué)課堂中練習是不可缺少的重要組成部分，教學(xué)中我們不能單一的利用練習鞏固新知、訓練解題技巧而忽視了它蘊含的數學(xué)思想、數學(xué)方法、思維方式、學(xué)習策略、創(chuàng )新意識等等教學(xué)價(jià)值。在這節課的設計中，我的練習一改再改，旨在注意充分開(kāi)發(fā)、挖掘練習的價(jià)值。課堂上我設計了基本練習、變式練習、綜合練習，都來(lái)自生活，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，也充分體現了數學(xué)與生活相結合，使學(xué)生真正享受數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。比如從例題求一對有著(zhù)相對關(guān)系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%，到基本練習達標率、發(fā)芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹(shù)，死了1棵，求成活率”、“25克鹽和100克鹽，求鹽水中的含鹽率”等變式練習，有效地培養了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

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