數學(xué)五年級下冊《這月我當家》教學(xué)反思

　　本課是《百分數》單元最后一課，既有新知的學(xué)習（百分數求單位“1”），又有舊知的綜合應用，由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分數乘除法應用題，對要求單位“1”的數量關(guān)系已有掌握和了解，所以我在本課設計上比較大膽，我創(chuàng )設了“彩票中獎?wù)埧偷膯?wèn)題情景”直接讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題并解決，然后逐步匯報，而不是帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)解決，我給學(xué)生提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，學(xué)生真正思考了，體驗了，也就收獲了，真正成為了課堂學(xué)習的主人，老師只是引導著(zhù)、組織者與合作者。在匯報的過(guò)程中我又采用對比認識方法，溝通新舊知識間的.聯(lián)系，幫學(xué)生建構了知識鏈，使學(xué)生明晰知識間的聯(lián)系和區別，亦是向學(xué)生滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在已有知識的基礎上，進(jìn)行類(lèi)推和知識遷移。數學(xué)教學(xué)每一個(gè)新知識的解決都是需要進(jìn)行新舊知識的對比與溝通，這也是完善思維過(guò)程的一個(gè)體現。

　　本節課是解決“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的逆向思維應用題，教材設計了“這月我當家”的生活情境，要求學(xué)生用方程來(lái)加以解決，使逆向思維成為順向思維。 由于學(xué)生在分數除法單元中，已經(jīng)學(xué)過(guò)“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”的實(shí)際問(wèn)題，因此，開(kāi)頭用舊知鋪墊，用3/5=60%引出新知“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”。而后，通過(guò)談話(huà)引出當家學(xué)問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。從前部分的預設看效果還行，但由于后面探索新知時(shí)涉及內容較多而我并未把握好主次和語(yǔ)速以至學(xué)生沒(méi)有鞏固練習新內容的時(shí)間，因此，在以后的教學(xué)中我應該注意這一點(diǎn)的，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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