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北師大版六年級數學(xué)上冊《這月我當家》教學(xué)反思范文
本節課采用對比認識方法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，為學(xué)習新知做鋪墊，這是一個(gè)很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中，注意教學(xué)理念，向學(xué)生滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在已有知識的基礎上，進(jìn)行類(lèi)推和知識遷移，在本課中有鮮明的體現，是學(xué)生學(xué)習新知的很好方法。教給學(xué)生解題思路是值得借鑒的，本課中，“在已知條件中，首先找單位“1”的量，接著(zhù)想數量關(guān)系式；最后列式�！钡慕虒W(xué)環(huán)節，使學(xué)生們學(xué)生展開(kāi)多角度、多層次的比較，進(jìn)行新舊知識的對比與溝通，是完善思維過(guò)程的一個(gè)體現。我在本課教學(xué)中，精心提供思維材料，引導學(xué)生展開(kāi)多角度、多層次的比較，進(jìn)行新舊知識的對比與溝通，完善思維過(guò)程。
一、成功之處
�。ㄒ唬┍菊n是《百分數》單元最后一課，既有新知的學(xué)習（要求單位“1”），又有舊知的綜合應用，由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分數乘除法應用題，對要求單位“1”的數量關(guān)系已有掌握和了解，再有，很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)這部分知識，所以本課設計比較大膽一些，直接讓學(xué)生提出并解決問(wèn)題，然后逐步匯報，而不是帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)解決，我給學(xué)生提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，學(xué)生真正思考了，體驗了，也就收獲了，真正成為了課堂學(xué)習的主人，老師只是引導著(zhù)、組織者與合作者。
�。ǘ┮龑W(xué)生自主學(xué)習時(shí)，目標更明確了，學(xué)生很清楚自己要做什么，避免了流于形式的放任自流現象。
�。ㄈ┰趯W(xué)生匯報自主學(xué)習成果時(shí)，能做到有效調控，對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題放慢節奏，對學(xué)生新的發(fā)現給予鼓勵，并能總結、提升，這是構建自主學(xué)習課堂很重要的一環(huán)，教師要反復鉆研教材，分析學(xué)情，還要有充分的預設，才有可能達成。本課教學(xué)，我比以往有了進(jìn)步，但還不夠，需不斷學(xué)習和鉆研。
二、不足之處
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標定位不明確。
�。ǘ⿲σ恍┖筮M(jìn)生疏于照顧。
�。ㄈ┙虒W(xué)語(yǔ)言缺少啟發(fā)性和刺激性，不能讓學(xué)生完全投入到學(xué)習狀態(tài)中。
三、再設計
教學(xué)目標要明確，匯報時(shí)，主要研究列方程解決要求單位“1”的百分數應用題，應在此處加重筆墨，引導學(xué)生找準等量關(guān)系，說(shuō)清等量關(guān)系，訓練學(xué)生的順向思維，然后交流其它算法，也鼓勵算術(shù)法，但要說(shuō)清數量關(guān)系，最后在一起解決其它問(wèn)題，這樣才能突出重點(diǎn)。
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