數學(xué)課《5的乘法口訣》教學(xué)反思范文

　　“5的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了乘法的初步認識以后進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)有了“乘法”這一概念在腦海里，因此我在本節課主要讓學(xué)生去探究發(fā)現乘法口訣，并學(xué)會(huì )用乘法口訣計算。

　　在“5的乘法口訣”新授課中，教學(xué)質(zhì)量良好，感覺(jué)做的比較成功的有以下幾點(diǎn)：

　　1.本節課，我使用了喜洋洋作為導入，跟小孩拉近了距離，更容易的融入學(xué)生，使學(xué)生積極地去接受知識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習，教學(xué)事半功倍。

　　2.在教學(xué)設計方面，我更注重學(xué)生的說(shuō)，學(xué)生在學(xué)數學(xué)的同時(shí)更是在說(shuō)數學(xué)，而且我讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“兒童的智慧都掌握在指尖上”，讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，可以用讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習中去。更能達到本節課所預定的教學(xué)目標。

　　3.在設計練習上，我設計了對口令環(huán)節，有師生對口令的，有生生對口令的。孩子都是純真可愛(ài)的，對口令是一個(gè)節奏明快的練習，學(xué)生把對口令當游戲，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺(jué)就把口訣緊緊記牢了。

　　作為一個(gè)新老師的我來(lái)說(shuō)，不足的地方還是不少的，這些都是需要我在日后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1.導入部分：在這方面上，我利用動(dòng)畫(huà)主角作為導入所占本節課的時(shí)間太多了，而且有點(diǎn)偏離了本節課的教學(xué)內容，學(xué)生的興趣是被引起了，但是一下子又沉沒(méi)了，感覺(jué)得不償失，又點(diǎn)浪費了課堂上的'寶貴時(shí)間。

　　2.教學(xué)過(guò)程方面：在實(shí)現“數、想、說(shuō)、做”這四步曲的時(shí)候，明顯的感覺(jué)沒(méi)得到自己想要的效果，學(xué)生覺(jué)得老師讓我們擺一下小棒，并不知道擺小棒后面的意義。我想，會(huì )出現這個(gè)問(wèn)題的主要原因是：在做這四步的時(shí)候時(shí)間分配不當和老師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，學(xué)生沒(méi)完全聽(tīng)懂老師的要求。所以才會(huì )導致沒(méi)達到老師的教學(xué)目標。

　　3.練習方面：在練習上面，我應該多出點(diǎn)難度不一樣的題目。因為每個(gè)學(xué)生的基礎都不一樣，書(shū)本上的練習只針對基礎一般的學(xué)生，然而，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生感覺(jué)練習沒(méi)什么難度，找不到學(xué)習的樂(lè )趣，所以我們更應該準備一些提高題去滿(mǎn)足需求不一樣的學(xué)生。

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