How many are there第四課時(shí)教學(xué)反思

　　學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，它的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)些語(yǔ)音理論，而是教會(huì )小學(xué)生運用英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及對聽(tīng)、說(shuō)的感性認識。

　　語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)與關(guān)鍵，是培養學(xué)生自學(xué)能力的根本方法。語(yǔ)音教學(xué)一直是困擾我校老師的`一個(gè)問(wèn)題，教起來(lái)費時(shí)費力，學(xué)生學(xué)習的效果也不理想，課堂效率亟待提高，如果我們一味地采用傳統的教學(xué)模式 “我教你學(xué)”，學(xué)生就容易對英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼感甚至是厭學(xué)情緒。在語(yǔ)音教學(xué)中，需要進(jìn)行很多的操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學(xué)生的學(xué)習積極性，導致對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生焦慮感，也導致學(xué)生的語(yǔ)音知識掌握不牢固，認讀音標詞的能力較差，在一定程度上也妨礙了學(xué)生獨立認讀新詞和拼讀音標的能力。因此，如何有創(chuàng )新地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的興趣及培養他們的獨立學(xué)習能力， 是我們語(yǔ)音教學(xué)遵循的原則，更是我們英語(yǔ)教學(xué)努力的方向。我們在語(yǔ)音教學(xué)中采用靈活多樣的方法，既提高學(xué)生發(fā)音的準確性，又提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　在語(yǔ)音教學(xué)中，利用歌謠，游戲培養小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。小學(xué)生喜唱好跳，根據這一特性，教師應不失時(shí)機地、積極挖掘教材本身所蘊含的快樂(lè )因素，把歡樂(lè )引進(jìn)課堂。

　　1、游戲教學(xué)法。

　　教師根據實(shí)際情況和所教授的內容，設法編排，設計一些游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行愉快、積極主動(dòng)的練習。

　　2、說(shuō)唱教學(xué)法。

　　把一些教學(xué)內容有機地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導學(xué)習方法。通過(guò)說(shuō)唱童謠、兒歌，可以練習發(fā)音、節奏、連讀、

　　語(yǔ)調等。

　　3、繞口令練習法

　　繞口令這一練習活動(dòng)旨在聯(lián)系特定的語(yǔ)音，用語(yǔ)言創(chuàng )造性的開(kāi)戲。同時(shí)繞口令是語(yǔ)音辨別區分的好辦法，宜用于學(xué)生在基本掌握語(yǔ)音的準確讀音之后進(jìn)行相似的辨別區分。

　　4、教師對學(xué)生模范練習時(shí)出現的缺點(diǎn)，要及時(shí)指導，糾正。對于學(xué)生錯誤的發(fā)音，不要重復，不要給予強化，以免引起錯誤的模仿。

　　5、對個(gè)別沉默寡言的學(xué)生，教師要多和他交流，加強個(gè)別指導，使他對學(xué)習英語(yǔ)充滿(mǎn)信心。

　　作為英語(yǔ)教師，我們都知道語(yǔ)音教學(xué)是入門(mén)階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，其具體的教學(xué)方法也應該根據學(xué)生的心理特點(diǎn)以及實(shí)際情況來(lái)設計。根據我這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現生動(dòng)活潑的引導形式，不僅給小學(xué)生們營(yíng)造了學(xué)習語(yǔ)音的輕松愉快的學(xué)習氛圍，而且能使他們開(kāi)闊思路、豐富想象，從而打法增強語(yǔ)音教學(xué)的效率。

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