三峽之秋的教學(xué)反思

　　《三峽之秋》是方紀寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了長(cháng)江三峽一天之中不同的美景，以此來(lái)表達對祖國山河的熱愛(ài)和贊美之情。學(xué)生們在學(xué)習本單元第一篇課文《長(cháng)江之歌》時(shí)，對長(cháng)江有了初步了解，但是大多數同學(xué)沒(méi)有去過(guò)，對那里的風(fēng)景沒(méi)有直觀(guān)印象，所以在講本課時(shí)，我通過(guò)播放三峽的有關(guān)視頻以及三峽不同時(shí)間的美景圖片，讓學(xué)生更直觀(guān)的感受三峽的美。散文，重在讓學(xué)生從讀中感受，只有通過(guò)多讀，才能讀出美的韻味。因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出三峽不同時(shí)間段的特點(diǎn)，然后說(shuō)出自己的感悟，并帶著(zhù)感悟去讀文章。在教學(xué)中，不僅有學(xué)生個(gè)別讀，還有齊讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的讀。為了體現學(xué)生的主體性地位，我先講其中一個(gè)段落，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習剩下的段落，根據老師提供的方法，自主學(xué)習，然后分享自己的心得體會(huì )。在學(xué)習本課時(shí)，有意讓學(xué)生在讀中發(fā)現，在讀中體驗，在讀中感悟，體會(huì )三峽秋天景物的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字的美。最后，我總結出本文的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，學(xué)以致用。板書(shū)設計力求體現統領(lǐng)全課、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，它貫穿全文，是全文情感的.線(xiàn)索，也是本課的重點(diǎn)所在。

　　通過(guò)這節課，我覺(jué)得我做的比較好的地方體現在以下幾點(diǎn)：

　　1、圖文結合，在適當的圖片旁邊配上文字，比如在帶有露珠的橘柚樹(shù)旁邊配上介紹橘柚樹(shù)的文字，既讓學(xué)生直觀(guān)感受橘柚樹(shù)的美，又進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的魅力。

　　2、小組分工合作，在小組合作討論問(wèn)題時(shí)，讓每一個(gè)小組成員都積極參與，在小組匯報交流時(shí)，每一個(gè)成員都有一個(gè)問(wèn)題回答，小組分工明確，不遺漏每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的機會(huì )。

　　3、朗讀方式多樣，既有自己的范讀，也有同學(xué)們的個(gè)別讀，還有男女生賽讀，以及齊讀等方式，通過(guò)多種方式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓更多學(xué)生參與到對語(yǔ)文閱讀的學(xué)習中。

　　這節課也存在不足，主要表現在：

　　1、我對學(xué)生的引導還不夠好，學(xué)生有時(shí)候回答問(wèn)題比較偏離主題，我沒(méi)能通過(guò)有效的引導，讓學(xué)生正確回答問(wèn)題。

　　2、當堂檢測缺乏層次性，當堂檢測的問(wèn)題設置，沒(méi)有根據不同程度的學(xué)生設置，所以顯得比較單一。

　　針對我課堂教學(xué)的不足，我將在以下幾方面努力：我會(huì )在以后的教學(xué)中，注重引導學(xué)生，培養他們的語(yǔ)言組織和表達能力；另外，我將在當堂檢測中設置不同的問(wèn)題，面向不同的學(xué)生，讓他們都感受到進(jìn)步的喜悅。

　　通過(guò)上課，學(xué)生能理清課文順序，了解三峽秋天的總體特點(diǎn)。能按“找出描寫(xiě)景物，總結時(shí)段特點(diǎn)，找出美句批注，感情朗讀領(lǐng)悟”四個(gè)步驟有層次地自主選擇段落合作交流，分析作者的寫(xiě)法和運用的修辭方法，課堂上學(xué)生采用講，畫(huà)，圈、點(diǎn)的方式展示自己的學(xué)習情況，效果良好。

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