體育跳繩教學(xué)課堂反思

　　跳繩是我國民間的一項體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育，為大家分享了體育跳繩教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！

　　體育跳繩教學(xué)反思1

　　跳繩是小學(xué)二年級必須掌握的一門(mén)體育技能，也是我們學(xué)校學(xué)生比較喜歡的一項體育運動(dòng)。而本節課的兩人合作跳繩是初次涉及，學(xué)生很是喜歡，興趣高漲，都想抓緊嘗試一下，這也是本節課學(xué)習的有利因素。通過(guò)一節課的練習后，學(xué)生的技術(shù)水平均得到了提高，兩人的默契也得到了培養。

　　在本課的開(kāi)始部分，我通過(guò)繩操進(jìn)行準備活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習前有一個(gè)愉快的心情，并調動(dòng)學(xué)生積極性。顯然目的已經(jīng)達到，但是少數學(xué)生動(dòng)作方面有待規范。

　　基本部分的合作式跳繩，除了基本的動(dòng)作技術(shù)的教授外，還為發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的反應、靈敏、合作等素質(zhì)。在合作式跳繩中，我先復習了單人單跳，在一定的時(shí)間內自由跳繩計數，然后引導學(xué)生進(jìn)行雙人跳繩，遵循了循序漸進(jìn)的生理原則。在雙人跳繩中，我先讓學(xué)生自由體會(huì )雙人跳繩的動(dòng)作，并沒(méi)有先將方法告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后讓學(xué)生比較雙人跳繩和一個(gè)人跳繩的區別，然后引導學(xué)生進(jìn)行雙人跳繩練習，讓學(xué)生大膽嘗試各種不同的雙人跳繩方法，教師巡回指導。通過(guò)本節課的練習，大部分學(xué)生能夠完成教學(xué)目標，兩人愉快的完成合作跳繩，但仍有個(gè)別學(xué)生找不到兩人的節奏，特別是對于兩人的配合有些惆悵，這還需要時(shí)間來(lái)解決。

　　但本節課的教學(xué)依然存在一些問(wèn)題：

　　1、教學(xué)內容涉及的練習密度相對來(lái)說(shuō)有點(diǎn)大，學(xué)生一節課都在跳與跳中進(jìn)行著(zhù)活動(dòng)，相對休息調整的時(shí)間有些少，所以一節課下來(lái)學(xué)生顯得有些累。

　　2、在兩人合作跳繩的教授中，教學(xué)方法有些單一，過(guò)多注重了學(xué)生的練習成果，而忽視了學(xué)生的體驗感受。

　　知不足才能談進(jìn)步，我會(huì )針對自己課堂中存在的問(wèn)題思索努力的方向和方法，希望每一節課堂都是在進(jìn)步中成長(cháng)。

　　體育跳繩教學(xué)反思2

　　跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目。在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數比快、我是木偶兵、正反話(huà)等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評、鼓勵，學(xué)生表現出了很高的學(xué)習積極性。

　　為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)“單腳跳”。當學(xué)生看到他們的.同伴雙手交叉跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵性的話(huà)，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機。為了培養學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習的意識。我邀請會(huì )單腳跳的學(xué)生說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì )了單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數學(xué)生仍舊焦急的練習。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對學(xué)生不會(huì )雙手交叉跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì )連續跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng )設了小組互助合作學(xué)習的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習的態(tài)度。

　　一節課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

　　1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。

　　2、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉

　　3、課程環(huán)節清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

　　本節課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

　　1、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓練形式等。

　　2、在學(xué)生的訓練中，如何梯進(jìn)式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

　　3、對實(shí)際教學(xué)的預測性備課經(jīng)驗不足。

　　總之作為一名教師，如何備好一節課，如何上好一節課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習。

　　體育跳繩教學(xué)反思3

　　本次我就我上過(guò)的一節【跳繩】的體育課進(jìn)行反思，我進(jìn)行的是初二年級的單編跳繩的教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目。在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性使我首先突破的難點(diǎn)，為此我在開(kāi)始部分和準備部分種設計了一些訓練游戲。如：報數比快、正反話(huà)等調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的注意力。

　　為了突破本節課教學(xué)重點(diǎn)雙手交替編花跳，我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引起本節課的重點(diǎn)“單編跳”，看到別的同學(xué)跳的那么好，有的學(xué)生早已迫不及待，在我的鼓勵下他們紛紛跳起，但是絕大多數的學(xué)生都失敗了，此時(shí)正是我提示方法的好機會(huì )，我給他們展示與講解了一番，又把他們分成小組，相互幫助互相學(xué)習，學(xué)生們在學(xué)習中自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習態(tài)度，為了更好的發(fā)展學(xué)生的跑、跳的靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了“老鷹抓小雞”的游戲，學(xué)生在游戲中體驗到了集體活動(dòng)的快樂(lè )，一節課我們收獲很多，而我的收獲更多。

　　1.教態(tài)要自然親切，注意教法的運用，要以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了再練習中的安全問(wèn)題。

　　2.教學(xué)的目標要清楚，語(yǔ)言表達能力得到了鍛煉。

　　3.專(zhuān)業(yè)知識不足，教法方式待改進(jìn)，對教學(xué)預測性備課不足。

　　總之作為一名實(shí)習教師，如何備好一節體育課？如何上好一節體育課？是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻監督自己改進(jìn)、學(xué)習。

　　體育跳繩教學(xué)反思4

　　跳繩是我國民間傳統的體育項目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)重點(diǎn)教材。跳繩容易學(xué)是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生六人一組,以小組比賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達到“練跳”的目的,既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調性等.我在本課中,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng )新方法、學(xué)生反復練習、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。為了激起學(xué)生的興趣，主要采取比賽的形式，比一比誰(shuí)學(xué)得快，誰(shuí)跳的快跳的連貫,讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中,一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習興趣,引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩,。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P,有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣。有的學(xué)生一見(jiàn)到我,就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前,告訴我他跳了多少。面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè )。對于協(xié)調性比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì )還是比較困難的。為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會(huì )跳繩，首先是讓不會(huì )跳的觀(guān)看會(huì )跳的同學(xué)的表演，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會(huì )跳繩，于是自己的雙手就會(huì )不由自主地搖起來(lái)。當他失敗時(shí)一定要鼓勵學(xué)生繼續嘗試。然后，就是教師傳授跳繩的基本知識和動(dòng)作要求，在練習時(shí)，教師著(zhù)重指導學(xué)生跳繩的動(dòng)作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動(dòng)作頻率由慢過(guò)渡到快。

　　每個(gè)小組中都會(huì )有一兩個(gè)不太會(huì )跳的，這時(shí)小組的其他成員就要發(fā)揮作用了，會(huì )跳的學(xué)生幫助不會(huì )跳者鍛煉動(dòng)作的協(xié)調性和體會(huì )跳繩的動(dòng)作。練習時(shí)，不會(huì )跳的同學(xué)要積極學(xué)習，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習一段時(shí)間后，就由不會(huì )跳者自己練習，會(huì )跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動(dòng)作。通過(guò)以上練習方法，教師教會(huì )大部分學(xué)生，小組內技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì )其他學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和練習，既學(xué)會(huì )了動(dòng)作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進(jìn)了學(xué)生團結友愛(ài)、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　總之，教無(wú)定法，但啟發(fā)性原則是永恒的。就本節課而言，整個(gè)課堂教學(xué)設計體現了活動(dòng)性、開(kāi)放性、探究性、合作性、生成性。教師的講述始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，做到動(dòng)手、動(dòng)腦相結合，使他們“聽(tīng)”有所思，“學(xué)”有所獲。本設計同時(shí)還注重發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習起點(diǎn)和發(fā)展余地，得到不同程度的提高。

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