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體育花樣跳繩的教學(xué)反思（通用14篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的體育花樣跳繩的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 1
本節課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生充分體驗到運動(dòng)的樂(lè )趣與運動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習熱情高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標。
在學(xué)習多樣跳繩中我采用了自由結合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，各小組創(chuàng )新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！痹诒竟澱n中，我引導學(xué)生善于觀(guān)察，積極思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習的實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì )思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？
動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來(lái)的花樣基礎上有所創(chuàng )新。在花樣跳繩的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的`學(xué)習興趣更濃，思維也更活躍。如果說(shuō)跳繩給學(xué)生帶來(lái)的是盡情，那么創(chuàng )編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。
學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵下，根據自己的能力和經(jīng)驗做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協(xié)調性、同時(shí)培養了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng )新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)�；犹K讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè )，還掌握了體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養了學(xué)生不服輸的精神，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，增強了學(xué)生的自信心。
在這節課中，如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過(guò)程中，我能著(zhù)重要求學(xué)生練習大部分學(xué)生不會(huì )的花樣，教師進(jìn)行必要的技術(shù)指導，然后再進(jìn)行比賽鞏固，相信效果會(huì )更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗成功的快樂(lè )和喜悅。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 2
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著(zhù)眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結對，以比賽的.形式，相互激勵，使學(xué)生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng )新方法、學(xué)生反復練習、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的實(shí)踐能力，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考的能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 3
跳繩是我國民間的一項體育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說(shuō)得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長(cháng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿�！币簿褪钦f(shuō)，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時(shí)發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(cháng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓練時(shí)，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的`跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時(shí)機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng )活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng )意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)?可以拼出各種各樣的圖案來(lái)?”之類(lèi)的提示性問(wèn)題，打開(kāi)同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 4
“跳繩”運動(dòng)是二年級小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí)，為了活躍體育課堂的運動(dòng)熱烈氣氛，安排學(xué)生左右兩人一組結對活動(dòng)，以小競賽的形式,相互激勵，使學(xué)生達到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調性等。
上完這節“跳繩”課，我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導是尤其重要的，體育教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學(xué)中靈活的`把握教學(xué)過(guò)程，即時(shí)的調整體育課堂結構，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目的，為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎部分的設計中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團”成員通過(guò)展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)。
在這節課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：
一、注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結合。
二、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節清晰，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節體育課的教學(xué)不足：
一、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓練形式等。
二、在學(xué)生的訓練中，如何有針對性指導動(dòng)作不到位的學(xué)生及指導方法的多樣性。
三、對實(shí)際教學(xué)的預測性備課經(jīng)驗不足。
總之作為一名教師，如何備好一節體育課，如何上好一節體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習和改進(jìn)。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 5
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目，在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數比快、反口令練習等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評、鼓勵，學(xué)生表現出了很高的學(xué)習積極性。
為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。當學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵性的話(huà)，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機。為了培養學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習的意識。我邀請會(huì )跳單搖的學(xué)生說(shuō)出跳單搖的`技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì )了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數學(xué)生仍舊焦急的練習。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對學(xué)生不會(huì )跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì )連續跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng )設了小組互助合作學(xué)習的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習的態(tài)度。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 6
學(xué)唱《跳繩》這首歌時(shí)，我有一個(gè)環(huán)節是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺來(lái)跳繩的，但是學(xué)生一聽(tīng)可以上講臺跳繩時(shí)都非常激動(dòng)，有一半的學(xué)生在沒(méi)經(jīng)老師同意的情況下自動(dòng)跑上講臺，頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序，如果這時(shí)你強行讓他們坐下，會(huì )讓大家非常掃興，但是不讓他們全部回到座位上坐好，教室里就會(huì )亂成一團糟，于是，我用音樂(lè )聲先讓學(xué)生站在原地不要出聲，然后我說(shuō)看誰(shuí)能在音樂(lè )聲中邊唱歌曲邊輕輕地跳繩回到自己的座位就讓誰(shuí)先上來(lái)，結果孩子都非常認真地邊唱邊做動(dòng)作，20多個(gè)孩子幾乎沒(méi)有腳步的聲音。我非常感動(dòng)孩子們的舉動(dòng)，我想，課堂上在反對“自由化”的`前提下是不是應該多給孩子創(chuàng )造一些行為和言論的`“自由”呢？
為了讓孩子們都有邊跳邊唱的鍛煉機會(huì )，我在下課的時(shí)候，讓每班的學(xué)生都在音樂(lè )聲中邊跳邊唱出了教室，鼓勵孩子們下課的時(shí)候盡情地跳盡情地演……
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 7
跳繩運動(dòng)對小年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到身體協(xié)調能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因，在教學(xué)過(guò)程中教師特別要注意教學(xué)方法的合理運用。
我在教授學(xué)生跳繩這一項目時(shí)，將如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性作為我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在教學(xué)過(guò)程中設計了一些有針對性的訓練游戲，來(lái)提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。
在具體的教學(xué)過(guò)程中我從握繩、徒手轉動(dòng)手腕、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳，學(xué)生們在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中始終保持著(zhù)高昂的斗志，而且學(xué)習興趣在老師的調動(dòng)下越來(lái)越濃厚，學(xué)練積極性也是越來(lái)越高，自然整堂課的教學(xué)效果也是比較理想的。
在學(xué)習的過(guò)程中，我還讓一些基礎好的`學(xué)生來(lái)?yè)巍靶〗坦佟钡慕巧�，一方面好的學(xué)生積極性越來(lái)越高，跳繩成績(jì)也越來(lái)越好；另一方面也讓成績(jì)好的`學(xué)生監督和幫助那些“學(xué)困生”，孩子們通過(guò)自己的語(yǔ)言交流，很快的學(xué)會(huì )了跳繩。在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常會(huì )努力去發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，不失時(shí)機地給予他們肯定和表?yè)P，有時(shí)會(huì )跟學(xué)生來(lái)比一比，看誰(shuí)跳的又快又輕巧。在跟學(xué)生的直接性交流中，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，跳繩成績(jì)也在一天天的進(jìn)步。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 8
跳繩是我國民間傳統的體育項目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)一年級的重點(diǎn)教材，是必須考核的項目，但該項目對于協(xié)調性比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì )還是比較困難的`，因為 跳繩要求上下肢協(xié)調靈敏，思維敏捷，有節奏感的技巧運動(dòng)，但對于剛學(xué)跳繩的一年級新生來(lái)講，這是一件痛苦的事情，因為手腳配合不好。我剛教小朋友們學(xué)習跳繩時(shí)，首先不會(huì )跳的原因是腳和手的配合不好，繩子還沒(méi)搖下去，還在頭頂上，腳已跳躍一次，結果繩落在地上，第二次跳已來(lái)不及。
其次，是腳跳的好，可手搖不好，雙手從頭頂搖繩后跳過(guò)一次，雙手就伸直垂在身體的兩側，這就影響到第二次的搖繩，所以不能連續跳。最后，手搖的好，可腳跳不好。我查閱了很多體育資料，發(fā)現單側搖繩，中間把跳繩生跳繩的`水平比以往幾屆要差，很多班級特別是男生都不會(huì )跳，而不會(huì )跳的小朋友課中不努力，課間和在家中不練習，不會(huì )跳的害怕跳繩還有很多人不能連跳。相信只要努力多加練習就會(huì )進(jìn)步，一年級的小朋友們加油噢！
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 9
今天執教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規研討課，目的在于探討低年級學(xué)生學(xué)習習慣和能力的培養問(wèn)題�！短K》是學(xué)生在學(xué)習了兩位數減一位數的退位減法的基礎上來(lái)學(xué)習兩位數減兩位數的退位減法。由于學(xué)好了本課的退位減法對于后續學(xué)習多位數的減法計算有著(zhù)舉足輕重的作用，因此教學(xué)時(shí)一點(diǎn)也不敢馬虎。
一、注意培養學(xué)生收集信息提出問(wèn)題的能力。
課前出示統計表，讓學(xué)生觀(guān)察，并充分地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中獲得的信息。這樣既有效復習前面學(xué)過(guò)的比多少的知識，又提高學(xué)生收集信息、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的`能力。
二、注意培養學(xué)生的估算能力。
本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學(xué)62-48=？時(shí)注意讓學(xué)生用自己的方法來(lái)估一估，然后再適當小結，讓學(xué)生初步了解估算的方法。
三、注意培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
在解決62-48=？時(shí)能留足時(shí)間讓學(xué)生獨立思考探索算法。學(xué)生所運用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運用口算，有列豎式。不管是哪種方法都注意讓學(xué)生自己理清算法：當個(gè)位不夠減的時(shí)候，該怎么辦？如何操作，如何解決可以說(shuō)都是孩子們自己發(fā)現并提出來(lái)的，多數孩子能從中體會(huì )到解決問(wèn)題的成就感與樂(lè )趣。
雖然有一些優(yōu)點(diǎn)，但也還存在著(zhù)很多不足。
1、口算方法不夠多樣化。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓學(xué)生充分匯報，沒(méi)有更多時(shí)間的引導，導致口算方法還不夠多樣。
2、估算的作用沒(méi)有介紹。教學(xué)中注意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結果是否正確的作用卻沒(méi)有很好地讓學(xué)生體會(huì )。
3、計算課較枯燥，如何讓計算課上得有趣、生動(dòng)，是我今后要努力的方向。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 10
跳繩是小學(xué)一年級的重點(diǎn)教材，而且我校的體育節活動(dòng)中也有這項目的比賽。但這對于協(xié)調性比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì )還是比較困難的。為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會(huì )跳繩的基本動(dòng)作，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認為采用“看、傳、幫、帶”的教學(xué)方法，可以在較短的教學(xué)時(shí)間內收到好的教學(xué)效果。
看：就是讓不會(huì )跳的學(xué)生觀(guān)看會(huì )跳的學(xué)生的表演，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會(huì )跳繩，于是自己的雙手就會(huì )不由自主地搖起來(lái)，在這種情況下，我就采用第二步戰略。
傳：就是教師傳授跳繩的基本動(dòng)作，在傳授動(dòng)作之前的兩周時(shí)間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動(dòng)作，培養學(xué)生的協(xié)調性和空間體立感；接著(zhù)教學(xué)生徒手練習跳繩的'動(dòng)作，這時(shí)應注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調性。持繩練習時(shí)，先練習一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動(dòng)作，在動(dòng)作熟練協(xié)調的基礎上，再練習兩手拿繩的練習。在練習時(shí)，教師著(zhù)重指導學(xué)生跳繩的動(dòng)作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動(dòng)作頻率由慢過(guò)渡到快。
幫：就是把經(jīng)過(guò)教師教而沒(méi)學(xué)會(huì )的學(xué)生，編成一個(gè)大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生，由會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生。教的方法是：由會(huì )跳者反復演練跳繩動(dòng)作，讓不會(huì )跳者反復觀(guān)察，然后由不會(huì )跳者進(jìn)行練習，會(huì )跳者邊自己練習邊幫助其糾正錯誤動(dòng)作。
帶：把經(jīng)過(guò)上面兩種方法還沒(méi)能學(xué)會(huì )的學(xué)生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。由會(huì )跳的學(xué)生持繩，不會(huì )跳的學(xué)生站其前面或后面，兩人同時(shí)跳，幫助不會(huì )跳者鍛煉動(dòng)作的協(xié)調性和體會(huì )跳繩的動(dòng)作。練習時(shí)，不會(huì )跳者也雙手跟著(zhù)做搖繩的動(dòng)作，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習一段時(shí)間后，就由不會(huì )跳者自己練習，會(huì )跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動(dòng)作。
通過(guò)以上四種練習方法，教師教會(huì )大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì )小部分、帶會(huì )小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和練習，既學(xué)會(huì )了動(dòng)作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進(jìn)了學(xué)生團結友愛(ài)、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 11
這個(gè)案例反映出的問(wèn)題是值得深思的：在教育教學(xué)中我們教師首先要關(guān)注什么？《走進(jìn)新課程》這樣告訴我們：“關(guān)注人是新課程的核心理念”�！罢n堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿”。本案例始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以人為本，讓課堂煥發(fā)出生命的光彩，充分地反映了這樣的教學(xué)思想。
一、捕捉動(dòng)態(tài)生成的契機，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。
新課程不再是一個(gè)封閉系統，也不再拘泥于預先設定的程式，而是強調預設。 在學(xué)生跳繩比賽中，一位叫陳成的學(xué)生灰心地告訴我，他跳繩總是輸給對手，不想玩了。后來(lái)又陸續有學(xué)生向我反映這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，我抓住契機靈機一動(dòng)，提議增加一個(gè)立定跳遠的比賽項目，并要求學(xué)生每個(gè)項目比一次，還可以自己去挑戰其他經(jīng)常獲勝的同學(xué)。一石激起千層浪，這堂課后來(lái)學(xué)生表現出的.成功后的興奮和熱情洋溢使生成的課堂充滿(mǎn)了生命力。因為生成的課堂不再是老師主宰，學(xué)生跟著(zhù)走的局面，而是教師根據學(xué)生的學(xué)習情況，隨時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程，師生進(jìn)行共同創(chuàng )造的過(guò)程。
新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，有些教學(xué)目標是可以預設的，有些是無(wú)法預設的。在實(shí)施過(guò)程中，在師生互動(dòng)中，教師的即興創(chuàng )造超越了目標預定的要求，動(dòng)態(tài)生成了有效的`教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的具體體現。
二、重視學(xué)習方式的轉變，給學(xué)生自主表現的空間。
新課程學(xué)習方式的轉變一個(gè)重點(diǎn)就是由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng )新的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強合作交流、研究性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)體、小組、團隊活動(dòng)中，實(shí)現充分感悟、充分體驗、充分鍛煉。
本案例抓住學(xué)生爭勝好強的心理特點(diǎn)，積極引導學(xué)生開(kāi)展形式多樣的跳繩比賽，并引導學(xué)生分組比賽，合作探究。同時(shí)教師把比賽的自主權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去比，自己去學(xué)。在競爭性游戲中喚起學(xué)生的情趣，以樂(lè )增趣，以情激趣，體驗跳繩的樂(lè )趣；吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，充分體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂(lè )、玩中育。教師此刻成了一位旁觀(guān)者、參與者和引路人。
三、尊重學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
什么叫做教育？我認為，需以人為本，體現人性化教育，關(guān)注學(xué)生生理健康的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。以往的課堂由于受教學(xué)活動(dòng)的計劃性，預設性的影響，學(xué)生和教師的活動(dòng)總是受教案的束縛，不敢越“案”半步�？蛇@堂課，陳成等學(xué)生的“不想玩”，讓我陷入了沉思，孩子需要成功。當了解到他們立定跳遠很出色時(shí)，我隨即改變了教學(xué)內容。改動(dòng)的是教學(xué)內容，卻增強了學(xué)生更為可貴的競爭意識，體驗了成功的快樂(lè )。
心理學(xué)家蓋茨說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比成功更能激起人的滿(mǎn)足感和上進(jìn)心�！笔前�，有哪個(gè)學(xué)生自甘落后，有哪個(gè)學(xué)生不渴望成功呢！經(jīng)過(guò)這堂課，讓我深刻的認識到要做好一位體育教師不但要有滿(mǎn)腔的熱情，還要關(guān)注每個(gè)孩子的心理需要，保護他們的自尊，隨時(shí)留意“特殊群體”的行為變化，并能夠機動(dòng)靈活的改變教學(xué)方法，創(chuàng )造良好的活動(dòng)場(chǎng)景，給學(xué)生多創(chuàng )造一些體驗成功的機會(huì )。這樣就可以激起他們戰勝困難的信心與勇氣，把課堂真正建設成為教師和學(xué)生共同的樂(lè )園。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 12
進(jìn)行跳繩教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現大部分學(xué)生拿著(zhù)繩子站著(zhù)不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去，有的學(xué)生練習前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，還有的學(xué)生舉手說(shuō)自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。
教師應該經(jīng)常做教學(xué)反思，通過(guò)以上案例，本人就自己的體育教學(xué)做出如下反思：
第一：“教而不思則罔，思而不學(xué)則殆”(《論語(yǔ)》)。
教育反思是教師成長(cháng)的重要機制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現及其行為之依據為對象，主動(dòng)反思，深入探究，推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
第二：學(xué)生的學(xué)習情況與教師的指導是分不開(kāi)的，人民教師應該如何成長(cháng)呢？美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。
我國教育家也提出了類(lèi)似的公式：優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思。這兩個(gè)公式體現了教師成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)總結經(jīng)驗、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。只有在“反思-更新-發(fā)展-再反思-再更新-再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復、不斷上升的過(guò)程中，教師才能不斷地實(shí)現個(gè)人的成長(cháng)與發(fā)展，提高其專(zhuān)業(yè)化水平，符合作為研究型教師、教育家式的`教師的角色定位。
第三：針對學(xué)生身體差異較大，活潑好動(dòng)，為培養學(xué)生的主人翁意識和激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：
第一組練習行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；
第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；
第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；
第四組由我親自帶領(lǐng)練習原地的搖繩、起跳、停繩。
第四：在教師引導下有目的的.分組練習給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養了學(xué)生的主動(dòng)參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。
充分體現了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng )設了開(kāi)放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設計者。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 13
一、教學(xué)背景與目標
本次跳繩課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握基本的跳繩技巧，提高協(xié)調性和耐力。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講解示范、分組練習、競賽激勵等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習跳繩。
二、教學(xué)過(guò)程與觀(guān)察
1. 導入階段：我通過(guò)簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)和跳繩的介紹，引起了學(xué)生的興趣。但部分學(xué)生因為初次接觸跳繩，顯得有些緊張和不自信。
2. 講解示范：我詳細講解了跳繩的基本技巧，并進(jìn)行了示范。在示范過(guò)程中，我注意到部分學(xué)生的注意力不夠集中，導致他們在后續的練習中出現了錯誤。
3. 分組練習：我將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行練習。在練習過(guò)程中，我觀(guān)察到部分學(xué)生能夠迅速掌握跳繩技巧，但也有一些學(xué)生因為協(xié)調性差或缺乏自信而進(jìn)展緩慢。
4. 競賽激勵：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我組織了一次小組跳繩比賽。在比賽中，學(xué)生們積極參與，但我也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生過(guò)于注重比賽結果，而忽視了跳繩技巧的.掌握。
三、教學(xué)問(wèn)題與改進(jìn)
1. 注意力分散：部分學(xué)生在聽(tīng)講和練習過(guò)程中注意力不夠集中，導致學(xué)習效果不佳。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我需要在今后的`教學(xué)中加強課堂管理，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。
2. 基礎差異：學(xué)生之間的基礎差異較大，一些學(xué)生能夠迅速掌握跳繩技巧，而一些學(xué)生則進(jìn)展緩慢。針對這個(gè)問(wèn)題，我需要在教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，為不同基礎的學(xué)生制定不同的學(xué)習計劃和練習方法。
3. 競賽心態(tài)：部分學(xué)生過(guò)于注重比賽結果，而忽視了跳繩技巧的掌握。為了糾正這種心態(tài)，我需要在今后的教學(xué)中強調比賽的過(guò)程和學(xué)習的意義，引導學(xué)生正確看待比賽和學(xué)習的關(guān)系。
四、教學(xué)收獲與感悟
通過(guò)本次跳繩課的教學(xué)，我深刻體會(huì )到了因材施教的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我需要根據學(xué)生的實(shí)際情況和需要，靈活調整教學(xué)方法和策略，以達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，我也認識到了自己在課堂管理和教學(xué)方法方面存在的不足，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也將加強課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與到學(xué)習中來(lái)。我相信，在不斷地探索和實(shí)踐中，我的教學(xué)水平一定能夠得到提高。
體育花樣跳繩的教學(xué)反思 14
近日，我完成了一堂跳繩課的教學(xué)。跳繩作為一項簡(jiǎn)單而又富有趣味性的體育活動(dòng)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰，并從中得到了不少反思。
首先，我在課程內容的安排上做了充分的準備。我根據學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和運動(dòng)能力，設計了不同難度的跳繩動(dòng)作，從基本的單腳跳、雙腳跳，到進(jìn)階的交叉跳、雙飛跳等。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生在面對高難度動(dòng)作時(shí)顯得有些吃力，這使我意識到我在設計課程時(shí)可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的`個(gè)體差異。
其次，我在教學(xué)方法上也進(jìn)行了一些嘗試。我采用了示范、講解、練習相結合的方式，試圖讓學(xué)生們在短時(shí)間內掌握跳繩的技巧。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分學(xué)生雖然能夠模仿我的動(dòng)作，但在自己練習時(shí)卻難以做到連貫和準確。這讓我意識到，單純的模仿并不能真正提高學(xué)生的跳繩水平，我還需要更加注重學(xué)生的自主練習和反饋。
此外，我在課堂氛圍的營(yíng)造上也做了一些努力。我試圖通過(guò)輕松愉快的氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分學(xué)生在面對困難時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感，從而影響到他們的學(xué)習熱情。因此，我還需要更加注重學(xué)生的情緒管理，幫助他們建立積極的學(xué)習態(tài)度。
針對以上問(wèn)題，我計劃在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：
1. 在課程設計上，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設計更加符合學(xué)生實(shí)際水平的課程內容。同時(shí)，我也會(huì )根據學(xué)生的反饋和表現，及時(shí)調整課程難度和進(jìn)度。
2. 在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的自主練習和反饋。我將鼓勵學(xué)生多嘗試、多練習，并在練習中不斷反思和改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì )更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)給予指導和幫助。
3. 在課堂氛圍的營(yíng)造上，我將更加注重學(xué)生的情緒管理。我將通過(guò)鼓勵、表?yè)P等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，幫助他們建立積極的學(xué)習態(tài)度。同時(shí)，我也會(huì )關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予疏導和支持。
通過(guò)本次教學(xué)反思，我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。我將以本次反思為契機，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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