最新《有余數除法》教學(xué)反思范文
本節課我先創(chuàng )設情境，讓學(xué)生分組活動(dòng)，動(dòng)手分一分，由沒(méi)有剩余引入到有剩余，初步建立余數的概念，同時(shí)讓學(xué)生認識到“有余數除法”來(lái)源于生活實(shí)際，利用已有知識和經(jīng)驗，大膽嘗試“轉化”，這就是給學(xué)生提供思考空間。在初步嘗試后，再次例題操作，加深認識。通過(guò)一層層遞進(jìn)認識后，引導學(xué)生自主探索余數和除數關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、操作、猜測、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生自己找到規律，解決問(wèn)題。在數學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維活躍，積極性高。所以在 本課的教學(xué)中，以分發(fā)具體實(shí)物，讓學(xué)生從動(dòng)手平均分東西給組員，這一具體行為直觀(guān)感知。并在把分的結果一一列表后，形象感知正好分完與有余數的兩種不同分的結果。使學(xué)生對有余數除法有本質(zhì)理解。
在《數學(xué)課程標準》新理念下，以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)根本任務(wù)更多側重于“過(guò)程與方法”�！坝杏鄶党ā钡挠嬎愎倘恢匾�，但余數、有余數除法算式的含義的探索過(guò)程，推導過(guò)程更重要。因為其過(guò)程中蘊涵著(zhù)數學(xué)思想方法，學(xué)生已掌握的知識。本課始終貫穿著(zhù)把“新問(wèn)題”轉化為已經(jīng)會(huì )解決的問(wèn)題，從而達到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的`目的。
本節課的教學(xué)效果很好，學(xué)生思維活躍，在最后的鞏固練習中，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，在圈一圈，填一填，想一想的過(guò)程中進(jìn)一步驗證了余數與除數的關(guān)系，從中也培養了學(xué)生的歸納能力和合作意識。
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