《他們相等嗎》的教學(xué)反思
案例背景
數學(xué)《它們相等嗎》從表面上看很容易理解，就是左邊于右邊(不)相等，其實(shí)涉及到含義、內容還是比較多的�！毒V要》中也突出了數學(xué)與其他各領(lǐng)域及生活的聯(lián)系，指出應引導幼兒感受“周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象”數學(xué)不再是抽象的邏輯知識體系，而是貫穿于幼兒生活和游戲之中有待于抽象的事物。為了激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在自主探索中學(xué)習，我就根據我班幼兒的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設計了本活動(dòng)。
案例描述
本活動(dòng)我是以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，首先以春天來(lái)了，美麗的花兒開(kāi)放了引出活動(dòng)，出示數量不同、顏色不同的花讓幼兒看看、讀讀、比比，讓幼兒認識了等號，感知了等號意思。接著(zhù)我出示了兩張圖片，一張圖片上有排列不一的蘋(píng)果，引導幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、比較，孩子們發(fā)現了魚(yú)兒的排列不同數量相等，另一張有相同數量的草莓，在這種自我探索氛圍中，幼兒進(jìn)一步感知了等號表示的意義，不受物體圖通、排列不同的干擾。接下來(lái)我又用同樣的方法讓幼兒認識和感知不等號。
為了能讓每位幼兒有參與的積極性，采用了孩子們喜歡的“搶答”游戲，提供美觀(guān)的圖片和等號、不等號，在這個(gè)環(huán)節中，我先讓幼兒讀讀等號、不等號，為將要開(kāi)展的游戲打下基礎。在游戲中，我遵循循序漸進(jìn)的原則，先出示數量少，物體排列一樣的圖片，慢慢過(guò)渡到數量多，物體不一，排列不一的圖片，讓幼兒快速說(shuō)出兩張圖片中應該放的符號。在活動(dòng)中以幼兒為主體，當孩子們出現了兩種符號意見(jiàn)不一時(shí)，我沒(méi)有給以肯定與否定，而是讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)數數，比較，讓不同意的幼兒說(shuō)說(shuō)理由等多種手段的指導，最后達成一致，通過(guò)這種游戲形式很好的達成了目標。
最后練習我是讓幼兒完成《幼兒畫(huà)冊》，幼兒根據畫(huà)冊上的圖畫(huà)和介紹。依據圖片上的要求，讓幼兒自己做練習，能力強的幼兒可以自己完成，能力稍差的幼兒在老師的指導下也能很快完成。在操作前我沒(méi)有介紹做法，而是引導幼兒觀(guān)察后說(shuō)出玩法。通過(guò)這種形式提升了幼兒會(huì )看圖意的經(jīng)驗，從而也激發(fā)了幼兒參與的主動(dòng)性。
分析與思考
本活動(dòng)我個(gè)人認為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：整個(gè)活動(dòng)幼兒都能積極、主動(dòng)的參與，還體現了以孩子為主體、教師為主導的和諧的師生關(guān)系，并能充分給予幼兒自主探索的空間;我能注重個(gè)體差異，當能力弱的幼兒沒(méi)信心發(fā)言時(shí)，我給予他們機會(huì )上來(lái)操作、表述，使他們從中感知、體驗、積累有關(guān)的知識;雖然沒(méi)有利用課件，但我精心設計教具，使它變得美觀(guān)，有趣，豐富，特別在智力大比拼舉符號的圖片，我在兩組實(shí)物圖片的中間我貼上了白紙，當幼兒一致同意這個(gè)符號時(shí)，我就揭開(kāi)白紙，讓幼兒驗證對錯，提高了參與的積極性。
但也存在著(zhù)不足：幼兒在操作活動(dòng)中，沒(méi)有給予更多的表述機會(huì )，可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)，也可以與組上的朋友說(shuō)一說(shuō)操作活動(dòng)的結果，這樣就能更好的達成目標二中的大膽的用語(yǔ)言來(lái)表述。這樣不但發(fā)展幼兒的`表述能力，也鞏固用“=”、“≠”所表示的意義和兩個(gè)集合之間的數量關(guān)系。
師傅點(diǎn)評
幼兒在認識數字1——10的基礎上，來(lái)認識等號和不等號，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)知道“=”和“≠”意義，知道左右兩邊數量相等中間可以用“=”來(lái)表示，左右兩邊數量不相等中間可以用“≠”來(lái)表示，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒會(huì )不受實(shí)物大小、形狀、顏色的變化專(zhuān)注于數量的變化�；顒�(dòng)中幼兒往往數過(guò)了左邊實(shí)物的數量后很難儲存在記憶中而在數右邊的實(shí)物時(shí)會(huì )忘記剛才左邊的總數是多少，這樣教師可以將數出的左右兩邊實(shí)物的數量寫(xiě)在旁邊，這樣左右兩邊是否相等一目了然。并且幼兒會(huì )用完整的語(yǔ)言來(lái)表達出來(lái)，例如：“左邊8朵花和右邊8個(gè)蘋(píng)果一樣多，中間可以用等于號來(lái)表示”。
最后幼兒操作時(shí)建議張老師給每個(gè)幼兒一份操作材料，只要數出左右兩邊的實(shí)物，中間擺放“=”、“≠”就行，這樣幼兒容易完成任務(wù)，得到滿(mǎn)足感。
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