《加一加》教學(xué)反思范文

　　本節識字課《加一加》，是在熟字的基礎上，以加一加的方法，來(lái)認識新字。教材內容具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習。我在設計本節課時(shí)，依據教材的特點(diǎn)，把老師的引導和學(xué)生的自學(xué)結合起來(lái)，很好地提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　課文中的生字都是在“日”的基礎上加一筆成的新字。特別是在它中間加豎引出了三種變化，即形成了“田、由、甲”，這些字字形相似，容易混淆，如何正確區分它們的讀音和字義就成了本課的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我首先引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字規律，初步感知漢字構字規律的有趣、神奇，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習漢字的情感，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習漢字的愿望。學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了，整個(gè)課堂教學(xué)顯得很活躍。當我說(shuō)：“‘日’字加一筆還能成什么字？”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后地說(shuō)出自己的發(fā)現，有些字老師還沒(méi)有想起來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了。

　　當學(xué)生在老師的引導下，發(fā)現了“加一加”成新字的'規律后，我開(kāi)始放手，讓學(xué)生試著(zhù)利用這種規律自己主動(dòng)識字，以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立識字的能力。通過(guò)課堂上的反饋，我發(fā)現效果還是不錯的。

　　看來(lái)，孩子們一點(diǎn)都不笨，只要老師引導得當，整堂課孩子們會(huì )上的很開(kāi)心。老師不需要講的口干舌燥，讓孩子們自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，孩子們對知識的掌握會(huì )更靈活，記得會(huì )更牢固。

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