《讓我們的教室更清潔》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
分類(lèi)：小學(xué)品德生活
一、反思備課過(guò)程：
在備課前，我反復研讀教材、理解教材的編寫(xiě)意圖，遵循《品德與生活》的課程標準，在認真分析教材、分析學(xué)情的基礎上確定教學(xué)目標，精心設計教學(xué)環(huán)節是這堂課成功的關(guān)鍵。同時(shí)，通過(guò)對本課的反復研究，我對《品德與生活》這門(mén)課程有了更深刻的理解。
《課程標準》提出“品德與生活課程是一門(mén)以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程�！彼哂猩钚�、活動(dòng)性、綜合性、開(kāi)放性。而我的課程也是按這一特點(diǎn)設計的。
1、生活性
我認為課程學(xué)習本身就是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導下真實(shí)體驗生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng )造生活的過(guò)程。在日常生活中，進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)應該是每個(gè)學(xué)生都應該具備的基本能力，可是在實(shí)際生活中，二年級的孩子由于年齡小、經(jīng)驗少，以及家長(cháng)包干等原因缺乏必要的學(xué)習、實(shí)踐，以至于學(xué)生不知道該如何勞動(dòng)，不會(huì )基本的勞動(dòng)方法，缺乏主動(dòng)清掃、保持衛生的意識。而本節課試圖“以?xún)和钪械男枰蛦?wèn)題為出發(fā)點(diǎn)；以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉”，因此本課的主要教學(xué)內容之一就是教會(huì )學(xué)生在班級勞動(dòng)的方法并能將它應用與實(shí)際生活中去，同時(shí)培養學(xué)生的責任意識。
2、活動(dòng)性
本課打破了傳統課堂上老師教學(xué)生記的上課方式，超越單一的書(shū)本知識的.傳遞和接受，遵循“引導兒童在體驗自身生活和參與社會(huì )生活的過(guò)程中，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活、創(chuàng )新生活；在服務(wù)自我、他人和集體的行動(dòng)中，學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )做人；在與自然以及周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中，主動(dòng)探究，發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力�！边@一理念，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式，由學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師僅僅提出活動(dòng)方式和建議，引導學(xué)生在活動(dòng)中自主嘗試、探究，最后得出結論并得以應用。本節課的呈現形態(tài)主要是兒童直接參的實(shí)踐活動(dòng)；課程目標主要通過(guò)兒童在教師指導下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗、感悟和主動(dòng)建構來(lái)實(shí)現。
3、綜合性
本節課的內容體現品德教育和生活教育有機融合；“班級勞動(dòng)與保持”“承諾簽名與宣傳”等活動(dòng)體現兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習與社會(huì )參與、問(wèn)題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，體現課程的綜合性。
4、開(kāi)放性
本節課的評價(jià)走向開(kāi)放、多元，在“找一找哪里要整理”、“試一試怎樣來(lái)打掃”，“談一談你的好方法”等活動(dòng)中全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗并進(jìn)行針對性的、多元化的評價(jià)，通過(guò)“承諾簽名”、“寫(xiě)一寫(xiě)宣傳口號”等活動(dòng)展示學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng )意與表現。體現了《課標》提出的開(kāi)放性原則。
二、反思上課過(guò)程：
在反復備課、試講、調整后，我真正踏上了講臺。反思上課過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)收獲：
優(yōu)點(diǎn)：
1、注重學(xué)生能力的培養
在上課過(guò)程中我比較注重對學(xué)生能力的培養，通過(guò)設計層層遞進(jìn)的問(wèn)題及有效的追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生獨立思考的能力、探究能力、表達能力、合作交流能力等諸多能力，如：學(xué)生通過(guò)討論得出“分工合作”干的更快，我順勢問(wèn)道“那怎樣干得更好呢？”學(xué)生進(jìn)一步思考，得出“干活要有方法”的結論，我繼續追問(wèn)“你有好方法嗎？”激發(fā)學(xué)生表現欲，其他學(xué)生也急于知道“好方法”，此時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們自己動(dòng)手試一試，培養了學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作交流能力，最后小組匯報有無(wú)形中鍛煉了學(xué)生思維能力、表達能力。
2、注重德育
在上課過(guò)程中，我比較注重學(xué)生的德育，在“保持衛生，爭做班級小主人”環(huán)節放手給學(xué)生，通過(guò)創(chuàng )設貼近實(shí)際生活的情境問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)生的討論交流，引導學(xué)生自主認識到“責任意識”“主人翁意識”。最后的“寫(xiě)一寫(xiě)宣傳口號”活動(dòng)則提示學(xué)生“我們不僅自己要保持衛生，更要提醒每一個(gè)人主動(dòng)愛(ài)護環(huán)境，并拓展到生活中的每一個(gè)角落”，激發(fā)學(xué)生的“責任意識”。
3、關(guān)注邊緣學(xué)生
在上課期間，我比較注重觀(guān)察“邊緣學(xué)生”，對于上課沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的個(gè)別學(xué)生，我及時(shí)發(fā)現他們的問(wèn)題，利用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間及時(shí)與該類(lèi)學(xué)生溝通，具體指導他們應該做些什么，重復提問(wèn)以便引起學(xué)生的有意注意，保證他們能順利進(jìn)入下一活動(dòng)環(huán)節繼而完成本課學(xué)習內容。
4、板書(shū)設計突出
板書(shū)設計是教師的基本功之一，本節課的板書(shū)清晰明了，簡(jiǎn)潔大方，通過(guò)寫(xiě)、貼、畫(huà)等形式突出教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)注重將書(shū)寫(xiě)內容寫(xiě)在“田”字格中，規范書(shū)寫(xiě)，對低年級的兒童起到示范作用。
不足與改進(jìn)：
1、教學(xué)目標是否達成
本課的標題是《讓我們的教室更清潔》，主題內容是“打掃和保持教室衛生的方法與意識”。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我鼓勵學(xué)生到教室中每一處去體驗、學(xué)習，但只有個(gè)別學(xué)生勇敢的離開(kāi)位置（2人擦黑板，2人掃地），其他學(xué)生僅在座位上擦桌椅、整理地面，可能此處教師缺乏有效的指令語(yǔ)言去鼓勵、指導學(xué)生參與更為全面的活動(dòng)，教學(xué)目標沒(méi)有完全達成。今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )注意更加細化教學(xué)目標，練習使用更為有效的教學(xué)語(yǔ)言，盡量設計更為全面、合理的教學(xué)目標并努力達成。
【《讓我們的教室更清潔》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
讓我們的教室更清潔教學(xué)反思12-30
人教版《讓我們的教室清潔又美麗》優(yōu)秀教案09-26
《讓我們更健壯》的教學(xué)反思02-18
讓我們更健壯教學(xué)反思02-16
《讓我們更健壯》教學(xué)反思02-16
《讓我們更健壯》的教學(xué)反思06-10
讓我們的教室清潔又美麗_教案11-27