善待學(xué)生的教學(xué)反思

　　因為身為母親的緣故，從一本名為《父母改變孩子改變》的家庭教育書(shū)認識了張文質(zhì)。透過(guò)那樸實(shí)清新的文字，感受到了作者張文質(zhì)先生詩(shī)人般對生活的的熱情，哲人般審視人生的理性。

　　來(lái)到湖小掛職已經(jīng)好幾個(gè)星期了，課也聽(tīng)了不少，活動(dòng)也參加了許多，總覺(jué)得沒(méi)能沉下心來(lái)好好思量一番。正好今天上午沒(méi)有學(xué)習安排，就打開(kāi)了由張文質(zhì)參與編寫(xiě)的《生命化教育的責任與夢(mèng)想》一書(shū)，細細品讀。短短二個(gè)小時(shí)，收獲的是難以言表的感動(dòng)。

　　作為一線(xiàn)教師，真的有必要用閱讀來(lái)豐盈自己的精神，來(lái)潤澤自己的心田，才不至于在瑣碎的工作中不知不覺(jué)、無(wú)聲無(wú)息地迷失了自己。每個(gè)教師如果真的能每天問(wèn)問(wèn)自己：我們是否出于對權力的恐懼或難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任？我們是否濫用了授予我們的權力，時(shí)常逾越了道德的底線(xiàn)？我們是否因為同情的匱乏，情感的'冷漠，時(shí)常有意無(wú)意忽視了那些最需要我們注視、關(guān)愛(ài)與呵護的心靈？我們是否因為生活的重荷，而變得日漸勢利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無(wú)夢(mèng)想，毫無(wú)真善美的信念？我們是否因為失去學(xué)習與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無(wú)激情、毫無(wú)創(chuàng )造力？我們是否已經(jīng)不再適合擔當教師這一角色，甚至這樣的自我詢(xún)問(wèn)也被遺忘，或者我們幾乎就沒(méi)有這樣自我詢(xún)問(wèn)的勇氣？

　　這六問(wèn)，叩擊著(zhù)的是教師作為一個(gè)人的良心，讓每個(gè)人清醒地意識到“我要追求什么？我能做什么？我的底線(xiàn)在哪里？”從而自發(fā)地成為學(xué)校管理體系中的一環(huán)，成為學(xué)校教育體系中的一環(huán)，成為學(xué)校生命體系中的一環(huán)，過(guò)上一種有信仰的生活。對自己、對學(xué)生，都用生命沉潛，以愛(ài)來(lái)關(guān)注，永遠期待更美好的生活，永遠活出最精彩的今天，每個(gè)鮮活的生命才會(huì )花香四溢。

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