《它們都是鳥(niǎo)》教學(xué)反思范文
他們都是鳥(niǎo)這節課是在學(xué)生學(xué)習完螞蟻之后學(xué)習探究的。學(xué)生已經(jīng)有學(xué)習觀(guān)察螞蟻的經(jīng)驗，因此本節課組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察鳥(niǎo)，研究鳥(niǎo)類(lèi)的特征。雖然學(xué)生都觀(guān)察螞蟻的經(jīng)驗，但是學(xué)生在觀(guān)察的時(shí)候，還是需要對于學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察方法的指導。指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現。
在授課的時(shí)候，我指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習探究。首先我組織學(xué)生將自己觀(guān)察和搜集有關(guān)鳥(niǎo)的資料知識進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，學(xué)生對于鳥(niǎo)的認識有初步的了解。但是學(xué)生對于鳥(niǎo)的進(jìn)一步的認識學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察發(fā)現。我想學(xué)生進(jìn)行資料交流也是為下面的觀(guān)察進(jìn)行鋪墊。但是我現在又想如果學(xué)生通過(guò)資料將鳥(niǎo)類(lèi)的資料都講出來(lái)了，那么下面的觀(guān)察探究是否有些多余呢？這樣學(xué)生先通過(guò)文字學(xué)習在進(jìn)行觀(guān)察會(huì )造成，用已掌握的知識去進(jìn)行驗證性的觀(guān)察�，F在看來(lái)，在設計課時(shí)候還有些考慮不周。我想在以后的設計中，我最后將資料交流放到后面，這樣能夠起著(zhù)擴大學(xué)生的知識面的資料的'作用，而且不影響學(xué)生的觀(guān)察探究，發(fā)現和匯報。
在指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察的時(shí)候，學(xué)生首先提出自己的觀(guān)察方法，然后教師進(jìn)行總結點(diǎn)評。在總結的點(diǎn)評中，學(xué)生掌握正確的觀(guān)察方法，比如從整體到部分，再到細節，從生活習性到食性等。對學(xué)生提出的方法一定要進(jìn)行總結。這一點(diǎn)很重要。
再者就是沒(méi)有出示觀(guān)察提示。這個(gè)方面我經(jīng)常的忘記�？磥�(lái)還是我的認識不足造成的。以后再這個(gè)的方面要加強認識。因為沒(méi)有不出示這樣的提示，學(xué)生就在探究出現各種各樣的問(wèn)題�，F在想來(lái)這個(gè)部分的學(xué)習需要師生進(jìn)行匯合共同努力，這樣學(xué)生的印象深刻，也會(huì )使學(xué)生養成觀(guān)察之前應該注意的問(wèn)題的習慣。
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