《周長(cháng)的計算》教學(xué)反思范文
開(kāi)始學(xué)習周長(cháng)一章了，第一節課認識周長(cháng)，借助課件，孩子直觀(guān)的認識了圖形的周長(cháng)，并且順利的找出了長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形的周長(cháng)。我竊喜，看來(lái)這一章能順利的完成教學(xué)任務(wù)了。轉入實(shí)戰動(dòng)筆練習，忽然發(fā)現不是那么回事了，孩子對眾圖形的周長(cháng)找的挺準，說(shuō)的也挺好，就是已讓寫(xiě)出算式那算是五花八門(mén)，就是對的不多。更別說(shuō)稍微變化的圖形求周長(cháng)了，學(xué)生更是瞪著(zhù)題目不知如何下手。
怎么辦，著(zhù)急不是辦法，沖學(xué)生發(fā)脾氣更是不能解決問(wèn)題，學(xué)生還迷迷糊糊。耐著(zhù)性子對每一道題目，先引導學(xué)生讀題理解題意，弄明白所求問(wèn)題，在從問(wèn)題出發(fā)找出所需條件，比如，要求長(cháng)方形周長(cháng)，先寫(xiě)出長(cháng)方形的長(cháng)，再寫(xiě)出長(cháng)方形的寬，最后在求周長(cháng)，求周長(cháng)時(shí)想清楚打算用哪個(gè)公式，也就是說(shuō)強調學(xué)生讀完題后不是立即扎筆就做，而是頭腦中有了清晰的思路后在下筆，做到有條理，有步驟。對于如求兩個(gè)長(cháng)方形拼成的長(cháng)方形的周長(cháng)，要求學(xué)生先畫(huà)出拼出的圖形，然后找出拼成的長(cháng)是多少，寬是多少，最后再求周長(cháng)，同時(shí)告訴學(xué)生，考慮問(wèn)題要全面，學(xué)生有了清晰的'思路，再下筆，書(shū)寫(xiě)就清楚流暢了許多。有時(shí)一節課40分鐘只能處理兩道題目，畫(huà)圖、找所需條件、帶入公式求周長(cháng)，只為了幫助學(xué)生理清思路，規范書(shū)寫(xiě)格式。雖然這么費勁，仍有個(gè)別學(xué)生不按老師的要求去做，偷工減料或者看到題目就下筆，結果寫(xiě)的亂七八糟。
通過(guò)本單元的學(xué)習，孩子要想掌握本單元知識靈活運用，解決實(shí)際問(wèn)題，除了掌握基本公式之外，建立空間觀(guān)念，頭腦中有清晰的思路也是非常重要的。
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