《人》公開(kāi)課教學(xué)反思
今年我所帶的是一年級語(yǔ)文，換了一個(gè)新生班級，很多事情就要從頭來(lái)，首先要了解學(xué)生的基本學(xué)習能力，知道他們都在什么水平，才能制定相應的教學(xué)計劃�！度恕愤@篇課文是選自上海輔讀學(xué)校使用的教材第一單元頭手足第一課，其課程內容設置較為簡(jiǎn)單總共包括“看圖認讀字詞，認識筆畫(huà)，以及課后習題（聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，描一描，說(shuō)一說(shuō)）”。
而學(xué)生情況在幾天的摸索也有了大致的了解，首先做個(gè)大致的分層：第一層陳鵬宇、張貴明、張雨欣；第二層譚啟燁、況光鐘、叢友彬、劉國輝、雷世琦、張立財、蔡雅麗；第三層李南京、楊曉強、彭少敏、徐曉鈺。針對第一課我也分別為他們設置了不同的.教學(xué)目標，第一層會(huì )自己看圖認讀字詞，認識筆畫(huà)及課后習題。他們整體完成情況較好，張貴明理解方面稍顯弱一些；第二層會(huì )跟讀字詞，并在老師的引導和協(xié)助下完成對身體部位的指認，認識筆畫(huà)也能初步的了解其含義，課后習題就完全需要老師指導，其中蔡雅麗、張立財、叢友彬三位同學(xué)反應要慢一些，接受知識的能力相對來(lái)說(shuō)比較弱；第三層能安靜的坐在教室不影響上課，沒(méi)有過(guò)激的行為問(wèn)題，簡(jiǎn)單的跟學(xué)�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生們還不理解什么是課后習題，所以每次在講習題的時(shí)候，學(xué)生都是注意力不集中的。我之后會(huì )換一種方式，把習題穿插在課文的講解上，作為講完一堂課內容的檢測，這樣不僅提高學(xué)習效率，也能促使學(xué)生有興趣的不知不覺(jué)中完成習題。
由于都是剛來(lái)學(xué)校的低年級新生，對新的環(huán)境還不熟悉，也不理解上集體課的規矩，還沒(méi)有形成一個(gè)良好的課堂氛圍，作為老師的我不緊要督促學(xué)生學(xué)知識，還要培養他們養成良好的行為習慣。在以后的工作中，我會(huì )不斷發(fā)現自己的教學(xué)問(wèn)題，并不斷改正，提升教學(xué)水平，給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
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