人教版七年級數學(xué)下冊《同底數冪的除法》的教學(xué)反思
同底數冪的除法的主要內容是根據除法是乘法的逆運算，是在學(xué)習了同乘方、積的乘方的基礎上進(jìn)行的，為后續的整式除法的`學(xué)習打下基礎，并且同底數冪的除法在今后的物理、化學(xué)、生物學(xué)課中常得以應用。本節課的學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論在知識上，還是類(lèi)比學(xué)習能力和抽象思維能力的培養上，都起著(zhù)不容忽視的作用。
反思本節課的教學(xué)，使我進(jìn)一步明確了數學(xué)學(xué)習不能單純依賴(lài)模仿與記憶，應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)和探索的機會(huì )，使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)知識。
反思本節課的教學(xué)，學(xué)生給了我幾個(gè)驚喜：
驚喜一：在探索“同底數冪的除法法則”時(shí)，我本來(lái)以為學(xué)生可能不會(huì )想到可以用兩種方法來(lái)解決，在備課時(shí)預先想好了如何啟發(fā)引導等方案，在PPT制作過(guò)程中也充分考慮了這些因素，做了幾個(gè)“超鏈接”以應對可能出現的情況。結果這幾個(gè)“超鏈接”根本就沒(méi)用上,因為學(xué)生在前面知識的鋪墊下已經(jīng)水到渠成地想到了這兩種方法，這是我事先沒(méi)有估計到的。
驚喜三：課上，我讓學(xué)生進(jìn)行交流，辨析(-x)5÷ (-x)5和-x5÷ (-x)5 的值是否相等？學(xué)生分組進(jìn)行了討論，他們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，由開(kāi)始的意見(jiàn)不一致，引起爭論，被同學(xué)反駁，到最后達成共識，統一意見(jiàn)。在他們討論的過(guò)程中，我及時(shí)進(jìn)行指導，適度點(diǎn)撥，學(xué)生既把握了知識的本質(zhì)，又提高了交流的能力。
在教學(xué)過(guò)程中出現了問(wèn)題，不是都能在備課時(shí)預料得到的，我覺(jué)得自己本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方：
�、僭趯W(xué)生出現的錯誤時(shí)，只指出了學(xué)生運算順序的錯誤，簡(jiǎn)單地進(jìn)行糾正，如果當時(shí)舉個(gè)整數乘除法的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生可能更容易接受和理解，我沒(méi)有利用好學(xué)生“解答錯誤”這一資源。
�、跁r(shí)間沒(méi)有把握好，在用字母法則時(shí)由于過(guò)多強調字母的限定條件，而浪費了較多時(shí)間，導致后面的練習題沒(méi)有時(shí)間完成，沒(méi)能在課上鞏固所學(xué)的知識。
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