質(zhì)數和合數的教學(xué)反思范文
質(zhì)數和合數這部分內容是在約數和倍數以及能被2、3、5整除的數的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，質(zhì)數和合數也是求最大公約數、最小公倍數和通分、約分的基礎。因此，學(xué)生必須牢固掌握這部分知識。
作為一節典型的概念教學(xué)課，本節課的教學(xué)內容相對來(lái)說(shuō)比較抽象，與學(xué)生的`生活有一定的距離，對于《質(zhì)數和合數》的教學(xué)，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生自主探究、觀(guān)察、比較，自己去發(fā)現。這樣不僅著(zhù)眼于讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，能夠主動(dòng)地建構概念，同時(shí)也有利于培養學(xué)生的思維能力和探究精神。
大家通過(guò)找1—20各數的因數，再根據因數的個(gè)數進(jìn)行分類(lèi)，得到結論：1既不是質(zhì)數也不是合數， 2、3、5、7、11、13、17、19只有1和它本身兩個(gè)因數，這樣的數叫素數（質(zhì)數），4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20除了1和它本身還有其它的因數，這樣的數叫合數。生成中也有我意想不到的問(wèn)題發(fā)生，一個(gè)孩子提到偶數中除了2，其它的偶數都是合數。就此，我板書(shū)：偶數：2、4、6、8、10……讓大家給偶數“分家”，并說(shuō)出理由。
在說(shuō)的過(guò)程中一生板書(shū)又粗又長(cháng)的分隔線(xiàn)，加深印象。感覺(jué)這節概念課學(xué)生學(xué)習的效果還不錯。
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