《測量小燈泡的電阻》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《測量小燈泡的電阻》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《測量小燈泡的電阻》教學(xué)反思1
優(yōu)點(diǎn)：
1. 整個(gè)教學(xué)環(huán)節很樸實(shí)，能夠做到以學(xué)生為主體；通過(guò)實(shí)際授課情況，也反映出學(xué)生具有良好的基礎知識與基本的動(dòng)手能力，這些都是平時(shí)日常教學(xué)中的點(diǎn)滴積累。
2. 師生關(guān)系和諧，表現為學(xué)生愿意說(shuō)出自己的想法，愿意參與到課堂環(huán)節中來(lái)，愿意學(xué)習物理這門(mén)學(xué)科。
3. 在授課過(guò)程中，問(wèn)題的提出很合適，一環(huán)扣一環(huán)，難度適中，符合學(xué)生的思維過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生剛好可以接受，起到了很好的效果。說(shuō)明老師在備課過(guò)程中用心了。
4. 在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生真正的參與到了其中，真正在合作討論中得到了提高。
5. 各個(gè)環(huán)節抓的比較扎實(shí)，教師真正給時(shí)間讓學(xué)生來(lái)做了，而不僅僅是流于形式。
6. 在授課的最后能夠讓學(xué)生總結自己的收獲，使知識得到了進(jìn)一步的提升。
不足：
1. 課堂語(yǔ)言有時(shí)仍不夠簡(jiǎn)潔。
2. 建議在授課過(guò)程中能夠使語(yǔ)言規范化。
提出的要求：
1. R與溫度的關(guān)系可以再加以強調：為什么溫度越高，R越大？這樣的提問(wèn)可以更進(jìn)一步的揭示問(wèn)題的本質(zhì)。
2. 教師定的教學(xué)目標可不可以再高一些？比如：培養學(xué)生的故障排除能力。
實(shí)驗中學(xué)王麗輝老師的評價(jià)：
優(yōu)點(diǎn)：
1. 課程設計體現出了新課標的要求。
2. 教師在各個(gè)過(guò)程中引導的很到位。
建議：
1. 設計表格是本節課的難點(diǎn)，多數學(xué)生能夠設計出來(lái)還是非常好的，但對于學(xué)生設計不規范的地方，教師最好再加以規范化。
2. 總結結論時(shí)可以再放手一些，讓學(xué)生在討論中獲得提高。
3. 對于好的結論，可以讓學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，達到分享的效果。
上完這節課以后，我自己的感覺(jué)是比較成功的，但聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評以后，知道了自己還有許多不足之處，比如講課語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，個(gè)別處啰嗦，不能用標準普通話(huà)授課，細節的處理還有許多不盡如人意的地方，等等，這些都需要我在今后教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)，在備課上真正下足功夫，提高自己的授課水平。
《測量小燈泡的電阻》教學(xué)反思2
用電流表和電壓表測電阻是電學(xué)中一種基本的測量電阻的方法。以前的教材在安排這一內容時(shí)，是對定值電阻進(jìn)行測量，最后用“多次測量求平均值”的方法來(lái)減小誤差。本節安排了測量小燈泡電阻的實(shí)驗，要求學(xué)生“多測幾組數據”、“比較計算出的答案”，從而“能看出其中的規律”。這兩種安排都能使學(xué)生學(xué)會(huì )用電壓表、電流表測量電阻的方法，加深學(xué)生對歐姆定律的理解，為學(xué)生提供了常用電學(xué)器材綜合使用的機會(huì )，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。但不同的是，所測量出來(lái)的數據，會(huì )引發(fā)學(xué)生不同的思考，從不同方面加深學(xué)生對電阻概念的理解，對于學(xué)生的方法學(xué)習和能力培養有著(zhù)不同的作用。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生只對操作感興趣，對于分析實(shí)驗數據得結論、對實(shí)驗過(guò)程的評估這兩個(gè)環(huán)節不感興趣。針對這一現象，結合這節課的問(wèn)題，舉了一些科學(xué)家發(fā)現科學(xué)規律的例子，很多規律和發(fā)明并不是有意去研究得出的，而是科學(xué)家們在研究問(wèn)題時(shí)分析數據的過(guò)程中無(wú)意得到的，正所謂“無(wú)意插柳柳成蔭”。生活中也是如此，不少的小分明都是在使用過(guò)程中感覺(jué)不好用，有心人發(fā)現了才發(fā)明出更好用的。同學(xué)們如果堅持去分析評估，養成這種良好的學(xué)習習慣，說(shuō)不定你們也能發(fā)現新的科學(xué)規律，或者是有新的發(fā)明創(chuàng )造。這樣激勵學(xué)生去分析評估。
在今后的教學(xué)中，多設計這樣的問(wèn)題，多引導學(xué)生去分析，我相信，學(xué)生的能力一定會(huì )提高，將來(lái)的發(fā)明家中就會(huì )有我們的學(xué)生。
《測量小燈泡的電阻》教學(xué)反思3
第七章歐姆定律是初中電學(xué)知識的基礎和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置。第三節“測量小燈泡的電阻”作為歐姆定律的一種應用，不僅使學(xué)生獲得了一種測量電阻的方法，并能使學(xué)生體驗到物理規律在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，還可以使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中獲得新的'發(fā)現，提出新的問(wèn)題，促使學(xué)生把前后知識進(jìn)行聯(lián)系，完成知識的系統化。
本節內容要求學(xué)生自己設計實(shí)驗電路、設計實(shí)驗步驟、實(shí)驗記錄表格等，根據我校的自主學(xué)習模式和學(xué)生的實(shí)際情況，我先設計了一份自學(xué)練習，通過(guò)題目的引導作用，使學(xué)生更容易設計實(shí)驗，從而達到更好的實(shí)驗效果。學(xué)生在自學(xué)環(huán)節上表現還是很不錯的，都基本能認真地完成好試卷。由于本校學(xué)生的基礎比較差，有相當一部分學(xué)生平時(shí)一看到難一點(diǎn)的題目都懶于動(dòng)筆，所以在試卷的設計上都是經(jīng)過(guò)精心策劃的，題目不能設計太難，要有一些簡(jiǎn)單的題目讓基礎差的學(xué)生能夠完成，以增強他們的學(xué)習積極性。另外試卷也設計了填寫(xiě)實(shí)驗步驟等題目，以此提高學(xué)生的文字表達能力。如果是學(xué)生的基礎比較好的，可以設計有一定難度的題目。
對于《測量小燈泡的電阻》這個(gè)實(shí)驗，教材的安排是通過(guò)“伏安法”測量小燈泡的電壓和電流，然后用“多次測量求平均值”的方法來(lái)減小誤差。我在多次測量求平均值的問(wèn)題上覺(jué)得不是很妥當。因為小燈泡在整個(gè)實(shí)驗中，燈絲的溫度是不斷升高的，所以電阻不斷在變化，每組數據計算出小燈泡的電阻只是一個(gè)瞬時(shí)電阻值，不能簡(jiǎn)單用求平均值的方法確定本次實(shí)驗小燈泡的電阻。我覺(jué)得在實(shí)際電壓等于額定電壓下計算出的電阻值才有代表性，才算是小燈泡的電阻。通常情況下用電器的標簽上都標有電壓和電功率的數據，那都是額定電壓和額定功率。如果要標出小燈泡的電阻，我覺(jué)得也應該是額定電阻。在《測量小燈泡的電功率》的實(shí)驗中，每組數據計算出小燈泡的電功率，只是一個(gè)實(shí)際電功率。當實(shí)際電壓等與額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率。所以在對于《測量小燈泡的電阻》這個(gè)實(shí)驗，應該也是要實(shí)際電壓等于額定電壓下計算出的電阻值才是小燈泡的電阻。
以前的教材在安排這一內容時(shí)，通常是先對歐姆定律進(jìn)行復習后才引入新課的，我也反復思考是采用一貫的溫固而知新的方法還是利用一些新穎的實(shí)驗引入，最后我卻利用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法直截了當，直接說(shuō)出本節課要學(xué)習的主要內容。這樣做，教學(xué)重點(diǎn)突出，能使學(xué)生很快地把注意力集中在教學(xué)內容最本質(zhì)、最重要的問(wèn)題研究之上，誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機、興趣和積極性。
在分組討論的環(huán)節中，學(xué)生表現不是那么積極，課堂顯得比較沉悶。這可能是由于我在提出問(wèn)題后就直接讓學(xué)生進(jìn)行分組討論了，所以效果不是那么理想。以后在分組討論前應讓學(xué)生先思考一下，有了自己的見(jiàn)解以后再互相交流看法，使彼此得到進(jìn)一步發(fā)展。另外在教學(xué)語(yǔ)言方面我要加強鍛煉，只有教師良好的引導語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習的積極性才會(huì )得到有效得提高。由于實(shí)驗的所限，學(xué)生實(shí)驗時(shí)所用的時(shí)間稍微多了一點(diǎn)，課堂時(shí)間沒(méi)安排好，造成了最后結課的時(shí)候顯得倉促。在今后的教學(xué)中在有實(shí)驗的課堂中對于時(shí)間的安排要加強。
總之，物理教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課堂改革的理念下加強對教學(xué)情節的回顧，反思和分析，總結教學(xué)的得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨于合理。
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