《錢(qián)該怎么花》的教學(xué)反思范文四篇
篇一：《錢(qián)該怎樣花》教學(xué)反思
《錢(qián)該怎樣花》四年品德與社會(huì )中的一課，這節課的教學(xué)目標中提出要學(xué)生了解花錢(qián)應該有計劃，合理的支出，把錢(qián)花在合適的地方。本節課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
一、活用教材。課前下發(fā)調查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調查父母想要的，并把調查的內容填寫(xiě)在調查表里。學(xué)生通過(guò)課前的調查報告，體會(huì )到了在日常生活中，每個(gè)人都會(huì )有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現的三幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察是不是人們所有想要的都能滿(mǎn)足更具有針對性。調查報告的使用，使教材內容更貼近學(xué)生的生活，培養了自學(xué)能力。
二、師生關(guān)系平等，充分給學(xué)生表達的空間。在進(jìn)行教學(xué)的第二個(gè)活動(dòng)時(shí)我提問(wèn)：在日常生活中，你有沒(méi)有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買(mǎi)的事情？其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個(gè)男孩說(shuō)：“他特別想要一雙旱冰鞋，可是父母卻不給他買(mǎi)�！彼幕锇檎f(shuō)：“你媽媽不給你買(mǎi)的原因是怕你影響學(xué)習�！绷硪粋�(gè)伙伴說(shuō)：“可能是他很貴吧�！蹦泻⒄f(shuō)：“不貴，只有30元錢(qián)�！蔽疫m時(shí)的引導：“既然不貴，為什么媽媽不給你買(mǎi)呢？”一個(gè)女孩說(shuō)：“怕是不安全吧!”一個(gè)學(xué)生說(shuō)。我又問(wèn)：“冰鞋必需買(mǎi)嗎？”“可以不買(mǎi)，要看家里的經(jīng)濟條件�！睆乃麄兊囊粏�(wèn)一答中，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，其個(gè)性都得到了健康、自由的發(fā)展。
三、多媒體的使用，創(chuàng )設情境，再現生活中的三個(gè)畫(huà)面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買(mǎi)；吃剩菜，生病了去打車(chē)上醫院還是坐公交車(chē)去？讓學(xué)生談?wù)勀銓@些人花錢(qián)的看法？從討論中學(xué)生掌握正確的消費觀(guān)念。
四、計劃性的花錢(qián)。以20元為花錢(qián)的限度，制訂一個(gè)花錢(qián)計劃，在全班內交流自己的花錢(qián)計劃，然后為自己的花錢(qián)計劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢(qián)先買(mǎi)一本書(shū)，再幫媽媽買(mǎi)一件生日禮物，因為媽媽馬上要過(guò)生日了。我首先對這位同學(xué)的計劃給予了肯定，同時(shí)對全班同學(xué)進(jìn)行教育，要珍惜父母的勞動(dòng)所得，懂得關(guān)心父母。有的同學(xué)買(mǎi)了自己所需的東西后，把剩余的錢(qián)積攢起來(lái)，留著(zhù)以后應急時(shí)用。我表?yè)P了這個(gè)孩子。通過(guò)這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題目的設計，我們看到了孩子們不同的消費觀(guān)。在此過(guò)程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導之以行。學(xué)生在這節課中除了知道花錢(qián)應該有計劃，合理的支出。同時(shí)明白了在消費時(shí)不要盲目、不要浪費、要根據家庭的經(jīng)濟條件、尊重父母的想法。做一個(gè)聰明的、合理的消費者。
篇二：《錢(qián)該怎樣花》教學(xué)反思
《錢(qián)該怎樣花》這節課的教學(xué)目標中提出要學(xué)生了解花錢(qián)應該有計劃，合理的支出，把錢(qián)花在合適的地方。圍繞著(zhù)本課的目標，我想只有讓學(xué)生真實(shí)地走進(jìn)自己的家庭，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，才能真正讓學(xué)生了解自己家庭的收支情況，懂得合理、節儉消費的道理。
課前下發(fā)調查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調查父母想要的東西，并把調查的內容填寫(xiě)在調查表里。學(xué)生通過(guò)課前的調查報告，體會(huì )到了在日常生活中，每個(gè)人都會(huì )有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，必須有所放棄，有所選擇。調查報告的使用，使內容更貼近學(xué)生的生活，培養了自學(xué)能力。
為了讓學(xué)生真正認識到怎樣的消費才是合理健康的消費，我設計了小組合作情景表演。首先設定了一個(gè)普通收入的家庭，讓學(xué)生學(xué)會(huì )消費；進(jìn)而設置了一對父子去看車(chē)展，看到豪華的轎車(chē)，兒子想買(mǎi)一輛，作為父親，你該怎么辦？
最后一個(gè)情景是在商場(chǎng)里，媽媽正在給亮亮挑選運動(dòng)服。亮亮說(shuō)：“我要這一套，因為我的同學(xué)王強有一套這樣的�！比绻闶菋寢�?zhuān)銜?huì )怎樣做？學(xué)生們對于這些接近生活的話(huà)題都很感興趣，通過(guò)換位思考的表演與討論，學(xué)生明白了，向父母提出超出自己家消費水平的要求，是不明事理的表現，是一個(gè)好孩子不應該有的行為。
合理消費，本來(lái)是一個(gè)很枯燥，也很沉重的話(huà)題，雖然我們的這一堂課在愉快的氣氛之中結束了，但留給我的思考卻很多。孩子需要與他們的實(shí)際生活接軌的教育，教育孩子適應社會(huì )，在社會(huì )中明智地生活，是我們每一個(gè)教育工作者的責任。
篇三：《錢(qián)該怎樣花》教學(xué)反思
品德與社會(huì )是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。這節課的教學(xué)目標中提出要學(xué)生了解花錢(qián)應該有計劃，合理的支出，把錢(qián)花在合適的地方。本節課的教學(xué)體現在以下幾方面：
一、活用教材。
課前下發(fā)調查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調查父母想要的，并把調查的內容填寫(xiě)在調查表里。學(xué)生通過(guò)課前的調查報告，體會(huì )到了在日常生活中，每個(gè)人都會(huì )有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，必須有所放棄，有所選擇。
二、師生關(guān)系和諧融洽，充分給學(xué)生表達的空間。
在進(jìn)行教學(xué)的第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，我提問(wèn)：在日常生活中，你有沒(méi)有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買(mǎi)的事情？其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個(gè)男孩說(shuō)：“他特別想要買(mǎi)筆記本電腦，可是父母卻不給他買(mǎi)�！碑敃r(shí)他的伙伴就問(wèn)：“你現在是小學(xué)生，買(mǎi)筆記本電腦有什么用”我并沒(méi)有馬上給出答案，而是好奇地瞅著(zhù)這個(gè)男孩。男孩說(shuō)解釋說(shuō)：“電腦可以幫我查找資料”他的伙伴說(shuō)：“你媽媽不給你買(mǎi)的原因是怕你玩網(wǎng)絡(luò )游戲�！绷硪粋�(gè)伙伴說(shuō)：“電腦還很貴�！睆乃麄兊囊粏�(wèn)一答中，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，其個(gè)性都得到了健康的發(fā)展。
三、計劃性的花錢(qián)。
以20元為花錢(qián)的限度，制訂一個(gè)花錢(qián)計劃，在全班內交流自己的秋游花錢(qián)計劃，然后為自己的'花錢(qián)計劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢(qián)先買(mǎi)創(chuàng )可貼、水，再買(mǎi)一些食品。我首先對這位同學(xué)的計劃給予了肯定，同時(shí)對全班同學(xué)進(jìn)行教育，旅游時(shí)要注意自己的安全。有的同學(xué)買(mǎi)了自己所需的東西后，把剩余的錢(qián)積攢起來(lái)，留著(zhù)以后應急時(shí)用。我表?yè)P了這個(gè)孩子。通過(guò)這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題目的設計，我們看到了孩子們不同的消費觀(guān)。在此過(guò)程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導之以行。學(xué)生在這節課中除了知道花錢(qián)應該有計劃，合理的支出。同時(shí)明白了在消費時(shí)不要盲目、不要浪費、要根據家庭的經(jīng)濟條件、尊重父母的想法。做一個(gè)聰明的、合理的消費者。
篇四：《錢(qián)該怎么花》教學(xué)反思
《錢(qián)該怎么花》這節課是第三單元《花錢(qián)的學(xué)問(wèn)》里的第二課，我首讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的教學(xué)情境，把學(xué)生帶到“錢(qián)該怎樣花”的這樣一個(gè)情境中。接著(zhù)通過(guò)調查表，探討交流想買(mǎi)的，買(mǎi)的起的，該買(mǎi)的，不該買(mǎi)的東西為過(guò)程，使學(xué)生們從表及里、由淺入深地感受到怎樣合理花錢(qián)，緊接著(zhù)模擬制定花錢(qián)計劃。因為現在的孩子對于花錢(qián)沒(méi)有什么限度，想要什么就直接跟爸爸媽媽提要求，所以我想讓他們做個(gè)計劃，讓他們明白怎樣才是合理的花錢(qián)。最后通過(guò)課本上的插圖與社會(huì )上一些花錢(qián)不合理現象形成合理花錢(qián)的意識，在學(xué)生交流中，我適當的進(jìn)行引導和總結，更多地以學(xué)生的活動(dòng)為主，孩子們在交流、分析、觀(guān)察、體驗和感悟中不斷地進(jìn)行完善認識。讓學(xué)生潛移默化地把合理花錢(qián)的意識內化為自己的需要。另外，我本著(zhù)創(chuàng )造性地使用教材，努力貼近學(xué)生的生活。
本節課我沒(méi)有就教材講教材，而是根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材大膽的取舍，比如說(shuō)在感受花錢(qián)的時(shí)候應該根據家里的經(jīng)濟狀況和需求學(xué)會(huì )選擇和放棄，不要提不合理的要求。我選擇書(shū)中的情景圖，在深入了解學(xué)生的基礎上將教材與學(xué)生生活相結合，這樣來(lái)引導學(xué)生在平時(shí)花錢(qián)時(shí)的真實(shí)感受。這樣就豐富了學(xué)生的情感，提高了他們的認識，從而也實(shí)現了兒童健康品質(zhì)的發(fā)展，在制定花錢(qián)計劃時(shí)，我讓學(xué)生把自己的零花錢(qián)用來(lái)制定出花錢(qián)計劃。這樣呢，孩子們有的想到了自己的需要，有的想到了爸爸媽媽的需要，想的更多的是想用自己的錢(qián)去做為別人有益的事情。這樣以來(lái)，孩子們就從家庭責任感延伸到社會(huì )責任感。并且讓他們付出實(shí)際行動(dòng)！
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