一株紫丁香教學(xué)反思三篇

　　篇一：一株紫丁香 教學(xué)反思

　　《一株紫丁香》以?xún)和�的口吻說(shuō)話(huà)，內容曉暢明白、口語(yǔ)化，圖文并茂，富有想像空間。教學(xué)時(shí)我以指導朗讀為主線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語(yǔ)言在頭腦中建構出生動(dòng)的畫(huà)面與情節，由此獲得感悟和體會(huì )，并讀得更加入情入境。

　　在教學(xué)第一小節時(shí)，我抓住“踮起腳尖兒 ”這個(gè)詞組展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生思考什么樣兒叫“踮起腳尖兒”？詩(shī)中的孩子為什么要“踮起腳尖兒 ”？引導學(xué)生感受小朋友“踮起腳尖兒 ”的情景，孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來(lái)，踮起腳尖兒，躡手躡腳地走進(jìn)小院，要悄悄地送給老師一份驚喜。

　　教學(xué)第三小節，我抓住“唱歌”一詞。引導學(xué)生將“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生想象“綠葉兒”是怎樣動(dòng)聽(tīng)，小朋友的歌又是怎樣動(dòng)聽(tīng)？如果是你，會(huì )給老師唱什么歌呢？讓學(xué)生結合自己的情感體驗來(lái)感悟文本，從而達到心靈的交融。

　　我認為低年級的朗讀教學(xué)如果能讓孩子在有情有趣的活動(dòng)中體會(huì )文本內涵，朗讀教學(xué)才能更有生趣，達到更好的效果。

　　篇二：《一株紫丁香》教學(xué)反思

　　《一株紫丁香》是一首活潑清新的兒童詩(shī)，詩(shī)中以?xún)和�的口吻，以一株紫丁香為寄托，從一個(gè)側面塑造了老師勤奮工作、心牽學(xué)生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛(ài)師的真摯感情。這株紫丁香，不僅是孩子們對老師的問(wèn)候，更是一首師生情誼的禮物。詩(shī)文富有童趣，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，是值得反復吟誦的好教材。因此，在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：

　　一．以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)意之美

　　在教學(xué)過(guò)程中，我花了大量時(shí)間在朗讀課文上。朗讀方法多樣化，老師范讀，全班齊讀，小組讀，男女分開(kāi)讀，抽生讀······讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)意之美，情意之濃。在朗讀時(shí)，我找到詩(shī)歌的關(guān)鍵詞，從而加以引導學(xué)生的朗讀，他們很容易就把握了句子的語(yǔ)氣。比如，第一小節的關(guān)鍵詞是“踮起腳尖兒”，我問(wèn)孩子們：為什么要踮起腳尖兒？結合生活實(shí)際，孩子們知道不想打擾他人時(shí)，會(huì )踮起腳尖走路，這樣學(xué)生就明白了此處應該讀輕一點(diǎn)。然后回到課文中去，他們就會(huì )知道是學(xué)生怕驚動(dòng)了老師，悄悄地走進(jìn)校園，害怕打擾老師消息，并在老師不知道的情況下給老師栽紫丁香。第二小節的“老師，老師”，讓孩子們體會(huì )平時(shí)自己?jiǎn)纠蠋煹恼Z(yǔ)氣，感受這里孩子們對老師的親切；同樣的，第五小節中的“休息吧、準是”的急切、真誠，都是一株紫丁香教學(xué)反思)體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)所找到的感情。這樣不僅提高了學(xué)生了朗讀能力，還調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了他們自主學(xué)習的能力。

　　二．在教學(xué)課文時(shí)，我采用分節教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)題的方式，讓學(xué)生理解課文內容。在讀了第一節時(shí)，我提出以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）紫丁香是誰(shuí)中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個(gè)問(wèn)題貫穿全文，在問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)習文章內容。

　　學(xué)生讀了第一節很快就知道紫丁香是學(xué)生送給老師的。這一節重點(diǎn)在朗讀，在朗讀中就體會(huì )了為什么會(huì )踮起腳尖兒。

　　學(xué)習第二節時(shí)，我緊緊抓住“夜夜”一詞，學(xué)生知道夜夜就是每晚的意思，從而使他們明白了學(xué)生和老師之間的深厚情誼。

　　學(xué)習在第三小節時(shí)，我提問(wèn)：老師在什么時(shí)候會(huì )疲倦？孩子們紛紛想到了老師每天教他們知識，還為他們批改作業(yè)很辛苦。然后我結合實(shí)際，告訴小朋友們只要他們上課專(zhuān)心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項規章制度，老師就不覺(jué)得疲倦了，孩子們笑了。

　　學(xué)習第四節時(shí)，重點(diǎn)講解“花兒”，把花兒比作笑臉，體會(huì )學(xué)生對老師的愛(ài)。

　　學(xué)習第五小節時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，星星都困得眨眼了，你們認為老師辛苦嗎？學(xué)生都回答：“辛苦”從而引出第五小節。通過(guò)交流，學(xué)生會(huì )體會(huì )老師的辛苦。然后拓展又香又甜的夢(mèng)是什么夢(mèng)呢？學(xué)生展開(kāi)想象。

　　最后再回到開(kāi)始的第二個(gè)問(wèn)題，為什么要送給老師一株紫丁香，學(xué)生通過(guò)朗讀，理解很容易就知道這是因為學(xué)生對老師的愛(ài)，為了感謝老師對他們的教育，學(xué)生栽下一株紫丁香，希望可以讓紫丁香陪伴老師，消除老師的疲倦。這樣的教學(xué)很輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易。

　　三．重視學(xué)生識字，寫(xiě)字的指導

　　對于低年級孩子，生字教學(xué)最主要是培養他們識字，寫(xiě)字的良好習慣。在教學(xué)生字時(shí)，我會(huì )把生字插入在朗讀教學(xué)中，然后在此基礎上再進(jìn)行鞏固學(xué)習。每教一個(gè)生字，我會(huì )讓學(xué)生自由組詞，說(shuō)話(huà)，從而拓展了學(xué)生的知識。然后書(shū)空，鞏固寫(xiě)法，最后同桌互相檢查學(xué)習。這樣有同桌的幫助，學(xué)生很容易掌握。

　　在寫(xiě)字時(shí)，我重在強調寫(xiě)字的姿勢，讓學(xué)生一筆一畫(huà)工整的書(shū)寫(xiě)，老師只在一旁巡視，如有不足之處就給予一些指導。這樣的教學(xué)體現了學(xué)生的自主性。

　　回顧這篇課文的教學(xué)，我認為學(xué)生的`朗讀能力有所提高了。但也有很多不足，比如學(xué)生注意力不集中，課上花了很多時(shí)間去強調。還有我的教學(xué)經(jīng)驗的不足，有些用詞過(guò)于成熟。通過(guò)這堂課，我知道了自己改進(jìn)的方向，在以后的教學(xué)中，我會(huì )綜合各方面因素，采用不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習和成長(cháng)。

　　篇三：一株紫丁香教學(xué)反思

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂,這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )、感悟。我也深知這一點(diǎn)，因此在設計教案時(shí)，對如何引導學(xué)生讀也進(jìn)行了一番琢磨�；叵胝麄�(gè)課堂，在引導學(xué)生讀中感悟的過(guò)程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。

　　上課前，我就擔心，這篇小詩(shī)這么有詩(shī)意，恐怕學(xué)生很難理解，也很難融入詩(shī)的感情。但結果出乎意料，孩子們上課聽(tīng)得很認真。

　　在第一課時(shí)，我用圖片出示了一棵盛開(kāi)的紫丁香，幫助孩子們理解小詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習字詞。

　　在第二課時(shí)我以詞語(yǔ)、句子復習導入，之后通過(guò)質(zhì)疑課題提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）紫丁香是誰(shuí)中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個(gè)問(wèn)題貫穿全文，在問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)習文章內容。

　　在第二、三、四小節分別對夜夜、疲倦、掛牽這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行了分析，幫助學(xué)生理解文章，從而體會(huì )學(xué)生對老師的那份感情。

　　在第三小節時(shí)，我提問(wèn)：老師在什么時(shí)候會(huì )疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結，只要小朋友們上課專(zhuān)心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項規章制度，老師就不覺(jué)得疲倦了。孩子們似乎聽(tīng)懂了，上課都格外地專(zhuān)心。

　　學(xué)習第五小節時(shí)，我提問(wèn)：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)？孩子們都紛紛猜想，孩子們的想象是豐富的，又是純真的。如果

　　我能建議孩子們讓老師做一個(gè)又香又甜的夢(mèng)，讀第五小節，我閉上眼睛，做一睡覺(jué)姿勢，我想孩子們也許能讀得更專(zhuān)注，更真誠。

　　但是，在指導學(xué)生朗讀的時(shí)候我應該要注意：

　　一、重視學(xué)生的自主性和積極性

　　我覺(jué)得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來(lái)表演朗讀給大家看，其他同學(xué)欣賞，提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢、有輕重、有節奏，像音樂(lè )那種朗讀。強調在不同的語(yǔ)境中要有一定的情感色彩。如：在引導學(xué)生讀第一小節時(shí)緊緊抓住詞語(yǔ)“踮起腳尖兒”讓學(xué)生去理解文中小朋友當時(shí)的心境，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應該用怎樣的語(yǔ)氣去讀。體會(huì )這表達了學(xué)生對老師怎樣的感情。

　　二、重視老師的率先示范

　　老師率先范讀時(shí)，好像聽(tīng)音樂(lè )一樣，請學(xué)生欣賞。然后請學(xué)生當我的小老師，說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學(xué)生感到是一種享受，是一種樂(lè )趣，一種榮譽(yù)，在老師入情入境的朗讀中接受語(yǔ)知和語(yǔ)感。

　　第一次上公開(kāi)課，很緊張，自己也發(fā)現很許多不足：節奏慢，板書(shū)太單調，對詩(shī)句的感悟沒(méi)有進(jìn)行適當的想象、說(shuō)話(huà)以及拓展。沒(méi)有入情入境，只是匆匆走過(guò)。沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵性語(yǔ)言過(guò)少……但是這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點(diǎn)：教學(xué)水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強。自己學(xué)的東西還很多，希望在以后的教學(xué)中多思多想多練，在反思中進(jìn)步。

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