比一個(gè)數的幾倍多少幾的的問(wèn)題教學(xué)反思
一、從已知問(wèn)題入手，降低問(wèn)題的難度。
解答這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是尋找題中數量間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生找準題量的數量關(guān)系，我從已知問(wèn)題入手，先根據整倍的數量關(guān)系，進(jìn)而小坡度地引出比一個(gè)數的幾倍多（少）幾的問(wèn)題，這樣更符合學(xué)生的認知規律，即鞏固了舊知，又為學(xué)習新知識做好鋪墊。
二、教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，比教會(huì )知識更重要。
放手讓學(xué)生思考、解答，選擇最佳方案。學(xué)生通過(guò)解答舊知，對新學(xué)的知識理解起來(lái)更容易，然后，我大膽放手，讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的`方法來(lái)解答例題。有困難可與小組同學(xué)討論、交流，引出借助畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解題意。學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中，理解數量關(guān)系。學(xué)生利用已有的經(jīng)驗自己試一試，想一想，說(shuō)一說(shuō)，突出了學(xué)生的主體地位。從不同角度理解題意，老師讓學(xué)生把各種不同的解法板演在黑板上，讓學(xué)生通過(guò)比較得出利用線(xiàn)段圖分析問(wèn)題更簡(jiǎn)單更方便。
解決問(wèn)題的教學(xué)，關(guān)鍵是理清思路，學(xué)會(huì )方法，啟迪思維，提高解題能力。這節課的教學(xué)中，敢于大膽放手，讓學(xué)生自己解答，充分相信學(xué)生 ，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，參與到教學(xué)的全過(guò)程中去。畫(huà)線(xiàn)段圖，理解題意這種方法學(xué)生比較陌生，教師給予適當的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)圖分析題意找等量關(guān)系，直觀(guān)形象地加深了對數量關(guān)系的理解。在畫(huà)圖過(guò)程中，出現的問(wèn)題比較多比幾倍少時(shí)個(gè)別學(xué)生不知是包括里面還是外面，從而找不準數量關(guān)系。所以在解決問(wèn)題的教學(xué)中，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的數量關(guān)系，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法比教會(huì )知識更重要，使學(xué)生由學(xué)會(huì )轉變?yōu)闀?huì )學(xué)。
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