《土壤里有什么》的科學(xué)教學(xué)反思
《土壤里有什么》科學(xué)教學(xué)反思
一、一條主線(xiàn)貫穿整課
本節課以 “土壤里有什么”為主線(xiàn)展開(kāi)對土壤的研究，通過(guò)觀(guān)察“土壤里有什么”，設計實(shí)驗驗證“土壤里有什么”，知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它是腐殖質(zhì)、砂、粘土、無(wú)機鹽、水、空氣等物質(zhì)的混合物�；趯滩倪@樣的理解和認識，我設計了幾個(gè)大的環(huán)節：
1、觀(guān)察土壤：
土壤像媽媽一樣養育了許許多多的的動(dòng)物和植物，那么她是用什么來(lái)養育他們的呢？土壤里究竟有些什么呢？下面我們先來(lái)觀(guān)察土壤。
2、借助水來(lái)研究土壤：
我們知道了土壤的成分，下面繼續研究土壤，怎么研究呢-----借助水
3、借助火來(lái)研究土壤：
除了用水研究土壤，我們還可以用火來(lái)研究--給土壤加熱會(huì )怎樣呢？
4、學(xué)生嘗試總結：土壤是一種怎樣的物質(zhì)（混合物）？
二、兩種實(shí)驗展開(kāi)探究
本節課我設計了分組實(shí)驗和演示實(shí)驗，力求讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗研究當中，力求讓孩子們對土壤的'每一種構成成分都有一種直觀(guān)的、準確的、全面的認識。
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1、觀(guān)察土壤：土壤是孩子們非常熟悉的，要研究“土壤里有什么”，最直接的辦法就是親自觀(guān)察一下，所以我就讓學(xué)生盡早的去接觸土壤、觀(guān)察土壤，這里我讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀(guān)察，為了保證觀(guān)察的有效性，老師提出了明確的要求：⑴把土壤放在白紙上仔細觀(guān)察，必要時(shí)可以借助放大鏡，⑵用鑷子把發(fā)現的東西分類(lèi)放成幾小堆。
2、設計實(shí)驗驗證土壤里有水、空氣：學(xué)生觀(guān)察到土壤里有腐殖質(zhì)、砂、土，老師啟發(fā)引導他們進(jìn)一步思考：土壤里還有什么？（水、空氣）你能設計實(shí)驗來(lái)驗證土壤里有水、空氣嗎？
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驗證腐殖質(zhì)、無(wú)機鹽的實(shí)驗，主要讓學(xué)生了解實(shí)驗方法、觀(guān)察實(shí)驗現象，為了更好地組織學(xué)生觀(guān)察和交流，也考慮實(shí)驗安全性（驗證無(wú)機鹽的實(shí)驗，玻璃加熱后很容易爆裂），我設計了演示實(shí)驗。
三、三維目標全面落實(shí)
在科學(xué)課堂上我們除了要落實(shí)科學(xué)知識、科學(xué)探究目標，也要兼顧情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，只有全面落實(shí)三維目標，才能更好地培養學(xué)生的科學(xué)素養。通過(guò)本課的學(xué)習，要讓孩子們知道土壤就像我們的媽媽?zhuān)瑸閯?dòng)植物提供了食物和生存的空間，也為人類(lèi)提供了衣食住行的材料來(lái)源，我們應該怎樣樹(shù)立一種愛(ài)護土壤、保護土壤的意識。課前，我向學(xué)生出示墨勒阿格的名言“大地，你是萬(wàn)物之母�！睅熒涣鲗@句話(huà)的理解。課后，引導學(xué)生合理處理實(shí)驗后的土壤，都是在落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，從情感的內化到具體行為的外化。
從課堂上學(xué)生的參與情緒和效果來(lái)看，應該說(shuō)基本達到了課前預設的三維目標。反思課堂，也存在不少問(wèn)題：
一是課始學(xué)生比較緊張，不敢發(fā)言。老師雖然鼓勵和表?yè)P，起到了一定的效果，但也不是很理想。也就是說(shuō)在第一個(gè)環(huán)節的設計上還有所欠缺，應該考慮重新設計。
二是腐殖質(zhì)的實(shí)驗，我課前經(jīng)過(guò)反復的考慮，才最終確定做演示實(shí)驗。但如果將演示實(shí)驗改成分組實(shí)驗，學(xué)生的認識可能會(huì )更直觀(guān)更深刻。
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