二年級語(yǔ)文下冊《識字3》教學(xué)反思
識字3用圖表的形式按實(shí)物圖、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艸”兩組偏旁發(fā)展演變的過(guò)程。本課的重點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察圖表，借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思，明確偏旁對生字的意義。
教學(xué)中，我主要是組織學(xué)生以小組學(xué)習的形式，自主探究，“通過(guò)大家的朗讀，你發(fā)現了什么？你是怎樣發(fā)現的.？”來(lái)引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)中的規律，了解為什么這些詞語(yǔ)中都有這個(gè)偏旁，在討論研究的基礎上，理清思路，掌握識字方法，不僅有效區分了字形，學(xué)習能力也得到了提高。
為了鞏固學(xué)習成果，我又采用了一些小游戲。比如我請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“扌”的字，一邊說(shuō)生字，一邊做動(dòng)作。學(xué)生在做動(dòng)作的同時(shí)，進(jìn)一步明白了這個(gè)動(dòng)作是和“手”有關(guān)的，所以才是“扌”。還有區別形近字，我是讓小組中的學(xué)生扮演兄弟姐妹，向大家介紹怎樣分清他們。我是大哥“籃子”的“籃”，我是用竹子做的，所以我的上面是“q”，表示竹子；我是小妹“藍色”的“藍”，我的顏色是從花草中提取的，我和花草有關(guān)，所以我的上面是“艸”……
本堂課是屬于孩子們的，所有學(xué)到的知識都是他們通過(guò)自己的努力獲得的，他們是學(xué)習的主人，這樣的課堂除了快樂(lè )還是快樂(lè )。
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