二年級語(yǔ)文《識字3》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的二年級語(yǔ)文《識字3》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文《識字3》教學(xué)反思1
識字3用圖表的形式按實(shí)物圖、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艸”兩組偏旁發(fā)展演變的過(guò)程。本課的重點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察圖表，借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思，明確偏旁對生字的意義。
教學(xué)中，我主要是組織學(xué)生以小組學(xué)習的形式，自主探究，“通過(guò)大家的朗讀，你發(fā)現了什么？你是怎樣發(fā)現的？”來(lái)引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)中的規律，了解為什么這些詞語(yǔ)中都有這個(gè)偏旁，在討論研究的基礎上，理清思路，掌握識字方法，不僅有效區分了字形，學(xué)習能力也得到了提高。
為了鞏固學(xué)習成果，我又采用了一些小游戲。比如我請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“扌”的字，一邊說(shuō)生字，一邊做動(dòng)作。學(xué)生在做動(dòng)作的同時(shí)，進(jìn)一步明白了這個(gè)動(dòng)作是和“手”有關(guān)的，所以才是“扌”。還有區別形近字，我是讓小組中的學(xué)生扮演兄弟姐妹，向大家介紹怎樣分清他們。我是大哥“籃子”的“籃”，我是用竹子做的，所以我的上面是“q”，表示竹子；我是小妹“藍色”的“藍”，我的顏色是從花草中提取的，我和花草有關(guān)，所以我的上面是“艸”……
本堂課是屬于孩子們的，所有學(xué)到的知識都是他們通過(guò)自己的努力獲得的，他們是學(xué)習的主人，這樣的課堂除了快樂(lè )還是快樂(lè )。
二年級語(yǔ)文《識字3》教學(xué)反思2
這是識字課文，通過(guò)孩子們反復讀、反復地理解、感知，在學(xué)文的過(guò)程中有機地進(jìn)行識字教學(xué)，多次、多角度讓學(xué)生與生字見(jiàn)面，加深孩子們對于生字的掌握程度。綜合前面幾節識字課的教學(xué)，通過(guò)課下反思，現針對《識字3》一課，做簡(jiǎn)單分析如下：
一、悟中識字，提高孩子們的閱讀能力。
在我們的教學(xué)中常常存在著(zhù)孩子們對生字的短時(shí)記憶的'情況，孩子們在學(xué)字時(shí)記得很好、很快，但過(guò)一段時(shí)間又忘記了。那么。又如何使孩子們對識的字記得牢呢?
其實(shí)我們教學(xué)中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái)，變成一幅幅圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事。
而且，我在教學(xué)中還倡導學(xué)生把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，做到隨文識字，學(xué)以致用。我又鼓勵孩子們去廣泛閱讀課外讀物，利用閱讀來(lái)鞏固所學(xué)生字。
識字教學(xué)是一個(gè)探索過(guò)程，我們只有努力使那些單薄的漢字慢慢豐滿(mǎn)起來(lái)，才能保持學(xué)生識字的興趣。
二、鼓勵孩子，方法多樣，但應選擇適當。
在課堂上，常常會(huì )遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應該善于發(fā)現每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機的給他們與表?yè)P和鼓勵。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì )很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看!有的學(xué)生回答問(wèn)題不準確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會(huì )不會(huì )答的再好些呢?
不足的是本節課我設計在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識字，本以為學(xué)生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識字，學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的，通過(guò)開(kāi)火車(chē)方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識字環(huán)節教學(xué)沒(méi)有落實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識字指導的話(huà)，我想就會(huì )降低學(xué)生的識字難度。
通過(guò)本節識字課的教學(xué)以及課下的反思總結，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )不斷的發(fā)現、積累，為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍!
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