八年級歷史上學(xué)期第一周教學(xué)反思
剛剛接了八年級歷史，針對實(shí)際情況，不斷思考：怎樣才能提高效率。
蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論值得我們學(xué)習和領(lǐng)會(huì )，有助于我們對這個(gè)問(wèn)題的認識。巴班斯基指出，最有效、包羅萬(wàn)象的教法是根本不存在的，每種教法就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)都是相對辯證的，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，都可能有效地解決某些問(wèn)題，而解決另一些問(wèn)題則無(wú)效，這是普遍的教學(xué)法原則。他認為，在選用教學(xué)方法上要考慮多方面的因素，包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容、教材難易程度、全班學(xué)生的程度、各種教學(xué)方法的效用和長(cháng)短處、教師本人的特點(diǎn)和能力等。巴班斯基的這一觀(guān)點(diǎn)，實(shí)際上是指出了運用教學(xué)方法的真諦所在。
教學(xué)是一種具有復雜性的活動(dòng)，“掌握教學(xué)的藝術(shù)，其困難和復雜性產(chǎn)生于各種各樣需要人們制定決策的復雜情境，因為教學(xué)正在這種情境中進(jìn)行�！弊鳛橐痪�(xiàn)的教師，在進(jìn)行教學(xué)準備的過(guò)程時(shí)，就要具體分析教學(xué)的實(shí)際情況，以確定最為適當可行的.教學(xué)策略，而在選用教學(xué)方法時(shí)，要認真考慮教法的適用性問(wèn)題，尤其是要著(zhù)重思考以下三個(gè)方面：是否適合教學(xué)內容。是否適合學(xué)生的學(xué)。是否適合教師的教。
總之，教法的運用是有規律可循的，也是靈活多變的，這正是教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性高度結合的體現，很值得我們的教師來(lái)探索。注重教學(xué)方法的適用性，靈活地、創(chuàng )造性地運用教學(xué)方法，才能發(fā)揮出教法的功能，取得良好的教學(xué)效果。
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