關(guān)于歷史上學(xué)期教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的歷史上學(xué)期教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史上學(xué)期教學(xué)反思1
八年級上冊學(xué)的是中國近代史，作為歷史老師，在向學(xué)生傳授基礎歷史知識的同時(shí)，我認為更多的應該向學(xué)生傳授愛(ài)國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費勁。
一，我們使用的是任教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內容少，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習起來(lái)非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習型課堂，使用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺(jué)，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材就得用10分鐘左右，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話(huà)，一節課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生自主學(xué)習的習慣還沒(méi)有真正養成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見(jiàn)解，其余的學(xué)生大多數是看客，少數在那里無(wú)所事事。造成這種現象出現的原因：：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣；
三，學(xué)校對老師的評價(jià)只看結果，不看過(guò)程。無(wú)論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分數。學(xué)生的考試分數決定老師的一切，而無(wú)論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的試卷上。
四、期中期末統一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開(kāi)卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問(wèn)題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養了。無(wú)論何種教學(xué)模式，只要是對學(xué)生的終生學(xué)習有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應該是樹(shù)立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿，而不是摸著(zhù)石頭過(guò)河，各人忙各人的，學(xué)生最終無(wú)所適從。學(xué)習知識的同時(shí)，我認為更多的應該向學(xué)生傳授愛(ài)國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，牢記落后就要挨打的道理。
歷史上學(xué)期教學(xué)反思2
老師教學(xué)功底厚實(shí)，教學(xué)內容上注重細節，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象。這些確是老師令人佩服的地方。歷史教師要提高教學(xué)的基本功，其實(shí)重要的教學(xué)基本功就是認真、細致、充分深入的備課，就是在備課的過(guò)程中對有效信息進(jìn)行恰當的處理，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中恰到好處地運用有效信息。我們要清楚地認識到歷史教學(xué)應該教什么和怎樣教，到底什么是有效教學(xué)。
如何與學(xué)生一起探究有效信息。
有效信息的作用和意義最終要體現在學(xué)生的學(xué)習與認識上。因此，在信息的運用上最好的方式，是師生共同對信息進(jìn)行尋找、觀(guān)察、感受、理解，將有效信息的教與學(xué)緊密地結合起來(lái)。教師把學(xué)習的資料交給學(xué)生，與學(xué)生一起來(lái)從中查找信息，感受信息，領(lǐng)悟信息，有助于學(xué)生觀(guān)察能力、閱讀能力、思維能力的發(fā)展，也使教學(xué)的有效性大為提高。教師的引領(lǐng)作用要得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的注意力能夠高度集中，他們在課上始終表現出興趣盎然的狀態(tài)，他們的思維運作活動(dòng)與教師的講述能夠達到同步進(jìn)行，預期的教學(xué)效果就是可以達成的。事實(shí)說(shuō)明，課堂上的學(xué)生參與、學(xué)生活動(dòng)，無(wú)論是顯形的還是隱形的，關(guān)鍵在于他們的思維是否被調動(dòng)，是否被激發(fā)，是否處于積極的狀態(tài)，是否能與老師的活動(dòng)相互促動(dòng)。只要學(xué)生能夠感受到、接受到、理解到教師傳遞的信息，信息就是有效的，教學(xué)也是有效的。
歷史上學(xué)期教學(xué)反思3
老師你又何必吝嗇你的表?yè)P呢？多給學(xué)生一些“OK”聲吧！美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求。他們希望得到外界的賞識、表?yè)P和信任。我們應信任學(xué)生，對他們充滿(mǎn)希望，喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。教師要尊重學(xué)生的人性，張揚學(xué)生的個(gè)性，當學(xué)生遇到困難、遇到挫折，直至出現錯誤時(shí)，不要埋怨，不要橫加指責，靜下心來(lái)和學(xué)生談?wù)�，幫學(xué)生分析一下原因，幫學(xué)生走出心靈的困境。
同時(shí)高度重視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現個(gè)性，研究個(gè)性，堅持教育目的、方法、教學(xué)組織多樣化、靈活化、個(gè)別化，有效實(shí)施因材施教。挖掘每個(gè)學(xué)生的`特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，教師適時(shí)、適度的真情鼓勵和贊賞，恰如雨露滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，相信“我行、我一定行”，進(jìn)而揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，品嘗成功的喜悅。
只要我們每一位教師懷著(zhù)謙遜的品質(zhì)，賦予學(xué)生一片真摯的愛(ài)心，真正做到信任賞識學(xué)生。
歷史上學(xué)期教學(xué)反思4
回顧一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)情況，總的感覺(jué)是匆匆忙忙。每天的腳步都是來(lái)去匆匆，每天的身影都是忙忙碌碌。雖匆匆，但無(wú)悔，雖忙碌，但實(shí)在。從這學(xué)期開(kāi)始，我校全部實(shí)施教學(xué)改革，有了新的課程理念和精神以及評價(jià)方式。作為老教師，我很榮幸地趕上了新課程改革這一班車(chē)。在現實(shí)的教學(xué)工作中，“如何在內容、形式上體現新課改的理念和精神”是我平時(shí)思考最多的問(wèn)題。為此，我首先從新的教學(xué)方法入手進(jìn)行了改進(jìn)。
回憶起我在高中學(xué)習時(shí)期的歷史課堂，那是一個(gè)在舊課程下老師的“一言堂”，學(xué)生記記筆記，背背要點(diǎn)1、2、3條。我的腦海里，學(xué)生沒(méi)有思考問(wèn)題的過(guò)程，只有在老師講解完整的知識結構下，按照細致的板書(shū)識記歷史知識的過(guò)程。我當時(shí)的認識是：歷史=死記硬背。并且，背得還不好，就是記不住。今天想來(lái)，似乎沒(méi)留下多大的印象，就像我們開(kāi)的玩笑說(shuō)法“一點(diǎn)不留的還給了老師”。相比之下，新課程要求突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)要減少統一講解，增加學(xué)生的自主探究。這樣學(xué)生就有更多的機會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。盡管，一開(kāi)始，有些費時(shí)、費力，但是，堅持下來(lái)學(xué)生的自主學(xué)習能力提高了，無(wú)論從語(yǔ)言表達，問(wèn)題歸納，思考，與人交流、合作都有了提高，這不就是我們常常提及的“授人以魚(yú)不如授人以漁”嗎？
歷史上學(xué)期教學(xué)反思5
上半學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，到底有哪些值得反思和回顧呢？回想這兩個(gè)月來(lái)的工作，其中的酸甜苦辣滋味油然而生，不禁感慨萬(wàn)千，有失誤的難受，也有成功的快慰，總之，為了總結經(jīng)驗，吸取教訓，必須要認真總結反思，好好思考一下。
先把教學(xué)中的不足之處做以回顧：
1、組織不利，缺乏活力
在第一單元的探究與活動(dòng)課中，主題活動(dòng)為《“新中國民族區域自治”演講擂臺賽》，提前做了布置，叫學(xué)生自由結合，五六個(gè)人組合成一組，課余時(shí)間上網(wǎng)、查圖書(shū)資料、看報刊雜志等方式，搜集資料，整理成文字材料，各組派代表上臺發(fā)言，并從各個(gè)組中抽出代表作裁判，從而評出優(yōu)勝組，并讓學(xué)生做主持人，活動(dòng)安排好了以后，我還輔助學(xué)生上網(wǎng)絡(luò )查了跟民族有關(guān)的資料，基本上讓學(xué)生來(lái)做，老師指導觀(guān)看。到了學(xué)生上課開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，擂臺賽卻不盡如人意，學(xué)生亂做一團，各組發(fā)言的同學(xué)演講毫無(wú)激情，語(yǔ)言干巴巴的，缺乏感染力，而且聲音很小，下面的學(xué)生都聽(tīng)不進(jìn)去，最差的就是各組代表只是在念資料，純粹是拼湊材料，沒(méi)有一點(diǎn)加工，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，無(wú)法吸引人去欣賞，那象是擂臺賽，幾乎就是念書(shū)，還坑坑巴巴念不清楚，學(xué)生各行其是，亂作一團，怎個(gè)是亂糟糟的�；叵胍幌�，估計是學(xué)生缺乏經(jīng)驗，時(shí)間倉促，自己是急于求成，期望過(guò)高，失望越大，組織能力欠缺造成的。
2、準備不充分，課堂效率不高
由于“新課改”歷史教材使用的是北師大的版本，在遠程教育網(wǎng)上的課件資源對不上，只好用其他教育網(wǎng)站的資源，但其他網(wǎng)站的課件不多，而且下載不方便，上多媒體課比較困難，并且課件也不好使，課件也單一，有的只是幻燈片。
3、重機械理論，忽略理解消化
歷史教學(xué)中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會(huì )主義三大改造、過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)、國內主要矛盾、大躍進(jìn)、人民公社、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國有企業(yè)改革等名詞學(xué)生既難理解，又覺(jué)得枯燥。因此，我在課堂教學(xué)中盡量采用最簡(jiǎn)潔的、最通俗的語(yǔ)言來(lái)講解和描述，雖然我在課堂上用了大量的時(shí)間和精力，講的是熱情洋溢，興致勃勃，但是由于自身知識理解認識不到位，缺乏這方面的經(jīng)驗和體會(huì )，闡釋的不夠形象，學(xué)生理解不深，頭腦這中沒(méi)什么印象，很容易混淆概念，理解產(chǎn)生偏差或錯誤，很難留下記憶，要采用其他方式來(lái)教學(xué)改變這種不利的局面。除此之外，還存在一些教學(xué)上的問(wèn)題和不足，由于篇幅有限，在此就不一一驁述了。接下來(lái)把半個(gè)學(xué)期來(lái)的成功和收獲簡(jiǎn)單地進(jìn)行回顧總結：
1、貼近社會(huì )，貼近生活，拉近歷史和現實(shí)的關(guān)系。
把歷史和現實(shí)結合起來(lái)學(xué)習歷史課，對學(xué)生理解體會(huì )歷史知識很有幫助。獲取歷史知識需要感性認識。但平時(shí)的歷史課有很大的局限性，歷史課全靠嘴說(shuō)，學(xué)生既沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也沒(méi)有直觀(guān)的感受，學(xué)近現代歷史就會(huì )感到疲倦乏味。
我在上“人民公社”知識的時(shí)候，給學(xué)生展示當時(shí)的糧票，讓學(xué)生知道當時(shí)的社會(huì )是什么樣子的情景，實(shí)行供給制；在課前或課后讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)長(cháng)輩或農業(yè)工人，了解“土地承包責任制”的相關(guān)情況。學(xué)生既強化了對歷史知識的理解，又在社會(huì )中得到了鍛煉，提高了與人溝通和交往的能力。
2、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)
雖然遠程教育網(wǎng)上的課件資源和我們的教材不配套（人教版），但學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)設施已經(jīng)建立。利用多媒體教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)效率，加強學(xué)生的學(xué)習注意力，把形象直觀(guān)的教學(xué)素材和資源展示到學(xué)生面，配合教材知識加深記憶，增強教學(xué)效果。我在《偉大的歷史轉折》、《祖國統一的歷史大潮》等課中利用網(wǎng)上下載的幻燈片插播教學(xué)，收到了一定的效果。學(xué)生明顯注意力集中了，學(xué)習興趣也提高了。
在教學(xué)中還有一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得體會(huì )，難登大雅之堂，這里就不詳細述說(shuō)了。
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