九年級散文閱讀方法教學(xué)反思

　　這是一堂二輪復習課，我今天講的是散文閱讀方法技巧類(lèi)考題破解，廣義上的表達技巧包括很多，在這節課中，我主要從兩個(gè)方面來(lái)指導，一是結構技巧來(lái)，二是表達技巧來(lái)。在本節課中，我在學(xué)情調研中，發(fā)現學(xué)生在結構類(lèi)技巧中錯得較少主要是知識點(diǎn)存在問(wèn)題，所以整理一句話(huà)在文中的作用的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生掌握。表達技巧上存在問(wèn)題較多，1、答題規范性不夠（方法點(diǎn)）；2、不能多角度考慮問(wèn)題（能力點(diǎn)）；3、缺乏對文句（段）的整體理解（能力點(diǎn)）；概括能力不夠（能力點(diǎn)）。

　　在我校20+20高效課堂中，我本節課是點(diǎn)撥課。第一節課是學(xué)情調研課，發(fā)現問(wèn)題；第二節課是針對問(wèn)題，精當點(diǎn)撥；第三是延伸訓練課。

　　在本節課中，我設計了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。一是出示學(xué)習目標；二是經(jīng)典回顧，讓學(xué)生總結反思09、10關(guān)于表達技巧類(lèi)題目的做法，形成自己的思考。三是錯因分析，我把學(xué)生在這次考試中表達技巧類(lèi)的.第13題，讓學(xué)生分析自己的錯，教師找出共性問(wèn)題。四、學(xué)情調研，通過(guò)學(xué)生實(shí)戰演練，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，然后在本節課力爭有針對性的解決學(xué)生在做此類(lèi)題目上的知識點(diǎn)、方法點(diǎn)、以及能力點(diǎn)上的問(wèn)題。我通過(guò)批改，發(fā)現學(xué)生在表達特色上有一定的問(wèn)題，在結構上做得比較好，所以，我就少講了。五是教師與學(xué)生在小組討論、合作、教師點(diǎn)撥中共同解決問(wèn)題，生成能力。六、小結反思，目的是讓學(xué)生在教師引導、相互研討、自我思考中得到收獲，形成答題技巧，規范答題標準。七、延伸訓練，檢測效果，再次發(fā)現問(wèn)題。

　　在這堂課中，我是這樣思考的：

　　第一、我根據我校20+20高效課堂模式：情景導入—問(wèn)題引領(lǐng)—范例演示—練習嘗試—變式練習—小結反思這幾個(gè)環(huán)節，我抓�。�?jiǎn)?wèn)題引領(lǐng)—范例演示—練習嘗試—小結反思這幾個(gè)環(huán)節去做的。

　　第二、在知識點(diǎn)教學(xué)中，在鑒賞表達特色的教學(xué)環(huán)節中，根據我校知識點(diǎn)教學(xué)程序：呈現—思考—點(diǎn)撥—嘗試—拓展等環(huán)節，我主要抓住了前四個(gè)程序。

　　第三、在課堂教學(xué)中，我把個(gè)人獨學(xué)、對學(xué)、小組群學(xué)貫穿在教學(xué)當中，運用了思考、討論、歸納、練習等方法來(lái)力爭使得課堂有效率。

　　第四、在學(xué)情調研、教師點(diǎn)撥中，為了使鑒賞句子的特色與鑒賞段落特色講解不單調，故使用的教學(xué)策略不一樣，第一題，主要讓學(xué)生獨學(xué)，思考、學(xué)生闡述、教師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥；第三題鑒賞段落特色，我讓小組討論交流并打分，在打分中反思問(wèn)題，總結答題策略，提升能力，同時(shí)教師也較細致點(diǎn)撥。

　　第四、根據第二輪復習，我在宏觀(guān)的方法上指導比較粗略，更多的是結合具體題目進(jìn)行微觀(guān)性的細節指導。宋明境主任講得非常好，在具體題目上，要想提升學(xué)生能力，必須進(jìn)行細節性的指導。在這個(gè)上，我結合具體題目，讓學(xué)生回憶做題思路、討論答案要點(diǎn)、做題目篩選主次、錯題與正確的題目對照等等，在具體細節性的指導當中，目的是讓學(xué)生感悟做題方法、提升做題能力。

　　第五、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。這是在這節課的主要想法。在高三復習當中，因為第一輪已經(jīng)復習了基本的知識，教師講解的比較多，第二輪，只需要簡(jiǎn)單的提示，回顧，找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，充分的利用學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。這節課，我的講解相對比較少，主要讓學(xué)生去討論、思考、回憶、感悟、練習等等。只有把課堂交給學(xué)生，才會(huì )有課堂的效率。我一直以為。

　　在這節課中，我還有很多的問(wèn)題，課堂掌握能力不好，對考點(diǎn)指導還不夠深刻。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì )繼續把學(xué)生放在首要位置，在了解學(xué)情的基礎之上，更有針對性的教學(xué)，注重細節性指導，多運用教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與課堂，不斷地通過(guò)各種教學(xué)途徑，使學(xué)生獲得做題能力，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而達到最終教學(xué)目標：讓學(xué)生理解知識，學(xué)會(huì )運用。

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