- 相關(guān)推薦
散文的閱讀方法
散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁。下面是小編整理的散文的閱讀方法，歡迎大家分享。
散文的閱讀方法1
一、傳授閱讀方法。
方法是解決問(wèn)題的門(mén)路和程序。語(yǔ)文教學(xué)只有把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的方法教給學(xué)生，才能使他們的語(yǔ)文能力逐步形成和發(fā)展。具體到閱讀教學(xué)，筆者認為，教師對課文的處理絕不能僅僅停留在把課文講懂、講透上，而要善于從課文中抽象出具體的閱讀方法，教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。
�。ㄒ唬┙探o學(xué)生閱讀文章的一般方法。
1、能夠根據作品的文體特征，抓住閱讀的重點(diǎn)。
如閱讀文學(xué)作品，要通過(guò)人物、情節、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的傾向。如教學(xué)《故鄉》，教師要引導學(xué)生分析人物閏土、楊二嫂的變化及文中景物描寫(xiě)的作用，來(lái)理解文章的主題。
2、能夠抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生從小處著(zhù)手，把握大局、感受文章思想和感情的能力。
文章總是表現某種思想或某種情感，這種思想或情感更多的時(shí)候是從細微處表現出來(lái)的，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)是剎那間的心理活動(dòng)，有時(shí)是一個(gè)頗為奇特的用詞，并且這樣的表現恰恰是最真實(shí)的，最能貼近文章主旨的。
3、能夠把握文章的總體情況，培養學(xué)生“居高臨下”把握文章的能力。
文章的產(chǎn)生必然無(wú)法超越作者的思想、人生觀(guān)等諸多因素，盡管它可以超越歷史，但也總要受到時(shí)代的影響。因此，把握文本，必然要將作者與歷史、時(shí)代相結合，才能真正把握文本更深層次的內涵。
�。ǘ┙探o學(xué)生精讀和略讀的方法。
精讀是一種精心細致地、逐字逐句逐段地鉆研和體味，并在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方法。教師在指導學(xué)生精讀訓練時(shí)可從以下幾方面進(jìn)行：
1、教師首先要提出自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行閱讀。
2、教師要指導學(xué)生運用工具書(shū)，尋找參考資料，為深入研究文章提供借鑒。
3、教師要指導學(xué)生掌握閱讀的步驟和方法。
4、教師要注意引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵學(xué)生尋疑、質(zhì)疑、釋疑。當學(xué)生發(fā)現不了問(wèn)題時(shí)，教師可設疑，然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀解疑。
5、教師要指導和訓練學(xué)生掌握閱讀的基本技術(shù)，比如先教給學(xué)生圈點(diǎn)、批注、摘要、制作卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記及札記的方法，然后加以訓練。
略讀則是一種運用精讀得來(lái)的方法，略去或繞過(guò)文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀方法。教師在指導學(xué)生進(jìn)行略讀訓練時(shí)，可要求學(xué)生多作跳讀練習，以增強他們把握文章精目的能力。
二、培養閱讀習慣。
所謂習慣，是在長(cháng)時(shí)期里逐漸養成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì )風(fēng)尚。習慣有好壞之分，好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧�！罢Z(yǔ)文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復的實(shí)踐才能養成�！保ㄒ�(jiàn)《呂叔湘論語(yǔ)文教學(xué)》）筆者以為，在閱讀教學(xué)中，教師應主要培養學(xué)生以下幾種習慣：
1、有序閱讀的習慣。
學(xué)習一篇文章，都需經(jīng)過(guò)從閱讀到領(lǐng)悟的過(guò)程，其中包括感知、理解、鑒賞等環(huán)節，環(huán)節之間有序排列，由淺入深，由易到難，反映了閱讀能力的層次不斷提高。在課堂閱讀教學(xué)中，教師應有意識地培養學(xué)生這種有序閱讀的習慣。如教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，首先應感知課文內容，了解寫(xiě)了什么。教師可布置以下預習題進(jìn)行引導：
�。�1）小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？還刻畫(huà)了哪些人？
�。�2）故事情節怎樣？
�。�3）找出環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句或段落，體會(huì )它們對表現主題、刻畫(huà)人物的作用。這樣有計劃、有重點(diǎn)地布置預習題，能讓學(xué)生熟悉、感知教材。
2、使用工具書(shū)的習慣。
要求學(xué)生養成勤查詞典的習慣，不望文生義，不想當然，也不依賴(lài)別人。
3、積極發(fā)問(wèn)的習慣。
從心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)看，“問(wèn)題即思維”，哪里有問(wèn)題，哪里就有思維。善問(wèn)的學(xué)生往往思路敏捷，思考問(wèn)題深刻，在閱讀中處于主動(dòng)地位。因而是否善于就課文提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，是檢驗學(xué)生閱讀能力水平的重要標尺之一。筆者在閱讀教學(xué)中總是想方設法讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4、捕捉信息的習慣。
閱讀的過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的快慢與多少。通常課文前有預習提示，課文后有配套習題，這些都為學(xué)生理解課文提供了重要信息，教師在教學(xué)時(shí)應很好地加以利用。如果能養成學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文的習慣，則會(huì )大大提高閱讀效率。
閱讀方法和閱讀習慣不是本文能夠窮盡的。要學(xué)會(huì )好的方法，養成好的習慣，需恒心，靠勤奮。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，必須牢固樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，切實(shí)做好學(xué)法指導工作，幫助學(xué)生努力實(shí)現語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力及其他各種因素的內化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
三、敘事的閱讀。
敘事所記之事一般來(lái)說(shuō)都比較平凡，講究以小見(jiàn)大；敘事很少有單一、完整、曲折的故事情節，常以若干零碎、瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題，這是“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現；敘事取材于真人真事，而不是借助虛構，因而更加重視行文的技巧，其構思之精妙，結構之嚴謹，感情之細微，尤其耐人尋味。
四、寫(xiě)景的閱讀。
�、僖⒁庾髡呤侨绾巫プ【拔锾卣鱽�(lái)繪形狀物的。特征即此事物與彼事物的區別，既有形狀、色彩等外在的方面，又有氣質(zhì)、神韻等內在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求達到本質(zhì)上的神似。
�、谝⒁庾髡呤侨绾伟才琶鑼�(xiě)的順序的，一般地說(shuō)，這類(lèi)都以空間的轉換為順序。
�、圻�要注意作者的觀(guān)察點(diǎn)與被觀(guān)察景物之間的關(guān)系，注意觀(guān)察角度的變化。
�、茏钪匾�，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到這一點(diǎn)，才能正確地領(lǐng)會(huì )作品的主題。
五、詠物的閱讀。
詠物最鮮明的特點(diǎn)是托物言志，借某個(gè)事物來(lái)表明某種意愿，抒發(fā)某種感情。
六、中考散文技巧指導。
選擇當代精典的散文作為為材料是中考閱讀的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，當代散文的寫(xiě)作題材的擴大使散文既具有記敘文和議論文的一些特點(diǎn)，又具有自身的特點(diǎn)。因而閱讀考查的知識點(diǎn)相對比較全面，從而達到真正考查學(xué)生閱讀能力的要求。
�。ㄒ唬┘记牲c(diǎn)撥。
1、會(huì )理散文的線(xiàn)索：
散文具有“形散”的特點(diǎn)，其實(shí)“散”的外在形式里蘊含著(zhù)一條貫穿全文的線(xiàn)索和明析的脈絡(luò )。我們首先要認真閱讀全文，了解作者的寫(xiě)作思路，注意抓住兩條線(xiàn)：
一是明線(xiàn)敘述線(xiàn)索可按場(chǎng)景的轉換、觀(guān)察點(diǎn)的轉移、事情的發(fā)展等展開(kāi)；
二是作者的感情線(xiàn)索，這是暗線(xiàn)往往蘊含著(zhù)作者的或多或少的感情在里面，作者對人態(tài)度的變化、對景的喜好程度、對事情的判斷，我們要抓住。在此基礎上整體感知，有助于我們把握住文章的精髓所在。
2、會(huì )品散文的語(yǔ)言：
散文的語(yǔ)言有一種特殊的美，它像詩(shī)詞而凝煉、優(yōu)美、形象、含蓄；它又像口語(yǔ)而濃淡皆有，自然流暢。我們的品析時(shí)，首先要堅持：“字不離詞，詞不離句”的原則，把品析的語(yǔ)言放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中；其次注意把握好角度，一般從準確性、嚴密性、句式、修辭、意蘊等角度分析。
3、會(huì )抓散文的重點(diǎn)句：
一般要注意散文的三種句：
一是起始句，它往往出現在文章或段落的開(kāi)頭緊扣主題，蘊含著(zhù)作者的感情，容易把握作者的情感。
二是過(guò)渡句，往往是場(chǎng)面的變換、敘述角度的變化的過(guò)渡，抓住它能理清文章的脈絡(luò )。
三是點(diǎn)明主旨句，它常常出現的文章的末尾，抓住它能把握住文章的主旨。
�。ǘ┱骖}解析。
聽(tīng)泥土說(shuō)話(huà)
�。�1）兒子失敗了，帶著(zhù)沮喪從那個(gè)城市回來(lái)。母親是個(gè)啞巴，從菜園里回來(lái)，見(jiàn)了兒子就明白了一切，用手比劃著(zhù)，又覺(jué)得比劃不清。于是，將準備放下的鋤頭又拾起來(lái)，挖了一塊土遞給兒子。
�。�2）這一夜，兒子沒(méi)睡。月光照在方桌上，方桌上放著(zhù)那塊泥土。兒子望著(zhù)泥土出神。后來(lái)，他仿佛感覺(jué)到泥土在跟他說(shuō)話(huà)。是啊，沒(méi)什么大不了的，就算輸光了一切，家鄉的泥土輸不掉。就算不被任何城市收留，這塊泥土會(huì )接納他。就算失敗如影相隨，只要是塊泥土，播下種子總有發(fā)芽的機會(huì )。兒子看著(zhù)泥土一夜沒(méi)睡，對著(zhù)月光想了一夜。
�。�3）第二天，兒子走了，_____________________________________________。
�。�4）帶上那把泥土上路。兒子的心如泥土般踏實(shí)，性格如泥土般堅韌，待人如泥土般誠懇，為人如泥土般坦蕩。
�。�5）十年的掙扎、打拼，兒子成功了。一身光亮從城里回來(lái)，得意洋洋。
�。�7）一如十年前的那個(gè)夜晚，月光照亮了兒子屋里的小方桌和方桌上這塊新的泥土。眼前的情景讓兒子想了又想，又和泥土對了一夜的話(huà)。泥土永遠處在低處，所以不會(huì )從高處落下來(lái)，跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它不以光亮示人，它的光芒永在內心，才有質(zhì)樸渾厚的力量。泥土不會(huì )因為身處山峰而自傲，也不會(huì )因為身處低谷而自卑。每一塊泥土都很自然、平靜、從容，所以才如此博大、深厚。
�。�8）第二天，兒子走了，帶著(zhù)深深的羞愧。
�。�9）從此，兒子處世如泥土般低調，性情如泥土般內斂，為人如泥土般虛心，對待成敗得失泥土般自然、平靜和從容。
�。�10）幾年之后，與兒子同時(shí)發(fā)跡的伙伴，三三兩兩地從很高的位置掉下來(lái)，跌得很痛。只有兒子一步一步走得很穩。
�。�11）“發(fā)跡之后，我就扔掉了那把土。不過(guò)，好在失敗之前，母親送給了我這把土�！眱鹤映ε笥褌冋f(shuō)，“再把這把土扔了，就等于扔掉了我的整個(gè)人生�！�
1、文章構思巧妙，兩次寫(xiě)兒子在不同經(jīng)歷中傾聽(tīng)泥土說(shuō)話(huà)，第一次是在聽(tīng)到的是：第二次是在時(shí)傾聽(tīng)，聽(tīng)到的是：____________________________。
2、文中的“泥土”僅僅是指自然界的泥土嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
________________________________________________________________。
3、閱讀全文，仿照第（8）段，在第（3）段的橫線(xiàn)上把句子補充完整。
第二天，兒子走了，_____________________________________________。
4、請簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線(xiàn)句“再把這把土扔了，就等于扔掉了我的整個(gè)人生”的深刻含義。
________________________________________________________________。
5、閱讀下列材料，結合本文，寫(xiě)出你的探究結果。
材料一：昔有孟母，為兒成才，三遷居地；更有岳母，苦心刺字，教兒“精忠報國”。
材料二：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。（孟郊《游子吟》）
材料三：有一對年輕父母，在空中纜車(chē)墜毀的瞬間，擎起愛(ài)的雙臂，將兒子高高托起。父母不幸遇難，兒子的生命卻保住了。
________________________________________________________________。
解析：
第1題是對文章內容的理解，要仔細閱讀原文不難發(fā)現啞母的特殊的教育方式，兩次用泥土來(lái)教育兒子，第一次是失敗時(shí)回家，啞母給我以信心；第二次是我成功時(shí)，啞母教育我，不要自高自大。
第2題是對文題的理解，要聯(lián)系平時(shí)學(xué)過(guò)的一些文章《背影》，不難發(fā)現泥土不僅是字面義，而且更是母親對兒子的愛(ài)。
第3題仿寫(xiě)句，第八段是：“帶著(zhù)深深的羞愧�！弊⒁饩渥拥母袷骄托辛�。
第4題理解句子的含義要聯(lián)系聯(lián)系本文的中心，抓住母親對兒子獨特的教育方式，表明兒子對愛(ài)的理解。
第5題是一道綜合實(shí)踐題，是對主題的.加深了解，也體現了對我們的人文教育，說(shuō)明母愛(ài)無(wú)所不在。
參考答案：
1、失��；失敗并不可怕，只要有信念，只要播下希望的種子，就一定會(huì )有成功的機會(huì )。成功；成功了，不要得意洋洋，應該謹慎、低調、虛心的待人處事。
2、文中的“泥土”不僅僅是指自然界的泥土，更是母親的化身。母親平凡、樸實(shí)如泥土，她巧妙地借泥土告誡兒子如何為人處世，并傳達出對兒子深深的愛(ài)。
3、帶著(zhù)無(wú)比的自信。（帶著(zhù)燦爛的笑容；帶著(zhù)美好的夢(mèng)想。）
4、畫(huà)線(xiàn)句子意味深長(cháng)。此時(shí)的兒子已深深地領(lǐng)悟到：這把土寄托著(zhù)母親的期盼，蘊含著(zhù)為人處世之道。如果失去了這些，就意味著(zhù)失去了人生的一切。
5、母愛(ài)是無(wú)聲的，母愛(ài)是無(wú)私無(wú)畏的，母愛(ài)是無(wú)處不在的。
�。ㄈ⿲�(shí)戰演練。
城市農夫
�、傥业木司耸且粋�(gè)地道的農民。幾年前一個(gè)深秋的清晨，他挑著(zhù)兩個(gè)圓滾滾的蛇皮袋，踏上了開(kāi)往城市的班車(chē)。舅舅在那里替人夯基、打樁、拉板車(chē)、搞裝修，但他最容易找到的工作還是砌墻抹灰。一個(gè)半拉子泥工的漿砌技術(shù)毫不遜于那些泥匠師傅，他過(guò)硬的基本功得益于家里砌牛欄廁所時(shí)的自我實(shí)踐。身高只有1。6米，體重不過(guò)l00來(lái)斤的他就像一座小型火力發(fā)電機，仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤。他一肩能扛兩包水泥，一天能砌l00多平方米的墻，一板車(chē)能拉500多塊磚。
�、诰司说奈幕讲桓�，勉強稱(chēng)得上是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生。他深知沒(méi)有文化的苦，下決心培養孩子。如今，三個(gè)孩子一個(gè)在江西農大讀書(shū)，兩個(gè)在縣城上中學(xué)，這在農村可是相當少見(jiàn)的。舅舅的負擔自然是夠重的，每年得交一萬(wàn)多元的學(xué)費。好在孩子們懂事，他們一邊在課堂上讀著(zhù)朱自清的《背影》，一邊想念自己當民工的父親。他們幾乎不花零用錢(qián)，在意念中把自己不必要耗費的體能蓄積起來(lái)和思念一同寄給父親，同時(shí)用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)贏(yíng)取獎學(xué)金，以此默默地幫著(zhù)父親。這些，使長(cháng)年在外用苦力掙錢(qián)的舅舅欣慰無(wú)比，也使他更下定決心不讓自己的孩子在知識面前失去尊嚴。
�、蹃�(lái)到城市，他從一幢高樓到另一幢高樓，白天和工友們在蛛網(wǎng)似的腳手架上出沒(méi)，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力將身體附著(zhù)在網(wǎng)上；夜晚把自己勞累了一天的身子卷進(jìn)棉被，形如一節橫臥在工地上的涵管，然后在夢(mèng)中展開(kāi)對故鄉的思念……
�、芙�3年，舅舅都沒(méi)有回家過(guò)年。在農村和城市這兩塊地里，他各有收獲：前者收獲的是每畝一千多斤的糧食，但付出的是種子、化肥、農藥等不低的成本；后者收獲的是每月近千元的現鈔，而唯一的成本只是汗水，“利潤”可觀(guān)，但高空作業(yè)，難免有風(fēng)險。顯然，舅舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。春節留守在城里工地，省下了一筆回鄉的路費，寂寞自然也少不了，他常和未回家的民工守在電視機前，把節目看了一遍又一遍。當他看到今年春節晚會(huì )上民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦《心里話(huà)》的情景，不禁流下了淚水。
�、菡驹诟呖照棺x大地的容顏，城市越來(lái)越高大，而故鄉卻越來(lái)越渺遠。潛意識里，舅舅試圖從城市與鄉村所形成的夾角中探求自己及家人的命運。他從這個(gè)夾角中看到了什么？或許看到了一座城市的繁華，當然還有一種失衡的感恩。但他沒(méi)有意識到自己留在每一塊磚每一片瓦每一扇窗上的體溫。我想告訴你，一塊光潔無(wú)瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來(lái)打磨；一座繁華似錦的城市，常常是由一群勤勞樸實(shí)的人來(lái)建造。一座城市因為有無(wú)數雙這樣的手、無(wú)數顆這樣的心、無(wú)數個(gè)這樣的人而倍感溫暖。我的舅舅就是這樣一名如候鳥(niǎo)般轉徙于城市和鄉村的普通的農民工。他有時(shí)想到自己一個(gè)月的收入還不及有些人揮霍掉的一頓飯錢(qián)，內心不免有些酸楚；但想到三個(gè)孩子的未來(lái)，又不由得寬慰起來(lái)。
�、藿�，接到舅舅的電話(huà)，說(shuō)今年又不能回家過(guò)年了，他寄回了一年的勞動(dòng)所得一萬(wàn)元錢(qián)，要我轉交給他家里。從銀行出來(lái)，我感覺(jué)手上的一沓鈔票特別重，并且有種濃重的潮濕感，仿佛一捏就能滲出汗來(lái)。
�、呷绻幸惶�，在城市的街頭有一個(gè)滿(mǎn)身灰塵，大口嚼著(zhù)開(kāi)花饅頭的農民工與你擦肩而過(guò)，請你一定要在心里微笑著(zhù)對他說(shuō)聲：“辛苦了！”
1、如果把本文標題改為“我的舅舅”好不好？為什么？
________________________________________________________________。
2、②段寫(xiě)道：“他們一邊在課堂上讀著(zhù)朱自清的《背影》，一邊想念自己當民工的父親�！焙⒆觽�?yōu)槭裁磿?huì )在讀《背影》時(shí)想到自己的父親？
________________________________________________________________。
3、閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。
�。�1）④段：舅舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。舅舅“豐收的希望”有哪些？
________________________________________________________________。
�。�2）⑤段：一塊光潔無(wú)瑕的美玉．往往是由一雙粗糙斑駁的手來(lái)打磨。這句話(huà)里“光潔無(wú)瑕的美玉”用來(lái)比喻什么？
________________________________________________________________。
4．④⑤段的畫(huà)線(xiàn)句都提到舅舅的收入，它們所表達的意思矛盾嗎？為什么？
�。�1）后者收獲的是每月近千元的現鈔，而唯一的成本只是汗水，“利潤”可觀(guān)。
�。�2）他有時(shí)想到自己一個(gè)月的收入還不及有些人揮霍掉的一頓飯錢(qián)。
________________________________________________________________。
5．下列對文章的理解和分析正確的一項是（）
A、①段中“仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤”一句，表現了舅舅飲食惡劣，生活艱難。
B、④段寫(xiě)“近3年，舅舅都沒(méi)有回家過(guò)年”，這是因為舅舅一心投入城市建設，無(wú)暇顧及自己的家庭。
C、⑥段中“我”感覺(jué)“鈔票特別重”，“一捏就能滲出汗來(lái)”，形象地表明“我”深刻理解舅舅打工的艱辛和家庭責任之重。
D、本文的主旨在于表現城市和農村不可分割的關(guān)系，肯定城市建設帶動(dòng)了農村經(jīng)濟的飛速發(fā)展。
6、閱讀④段中下面這句話(huà)，結合鏈接材料揣摩舅舅當時(shí)的心理，完成后面的。
當他看到今年春節晚會(huì )上民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦《心里話(huà)》的情景，不禁流下了淚水。
________________________________________________________________。
參考答案：
1、“城市農戶(hù)”更能突出在城里打工的農民生活的艱辛，富有感染力�！拔业木司恕本惋@得一般，不能突出文章的主題。
2、因為作者把孩子們想說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)了，父親在城里打工，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念自己的親人。
3、（1）舅舅“豐收的希望”有希望自己的孩子能成人成材、能有比農村更高的收入、用自己的雙手建筑的高樓。
�。�2）“光潔無(wú)瑕的美玉”用來(lái)比喻“一座繁華似錦的城市建筑”。
4、（1）不矛盾。前者是相對于農村的收入，后者是指相對城里的一些人的消費而言，它反映了我國城鄉還存在很大的差別。
�。�2）
5、C。
6、舅舅流下的是感動(dòng)的淚，因為他為孩子們的理解深深打動(dòng)。
散文的閱讀方法2
1.找“要素”。
閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結果)，通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內容，中考語(yǔ)文參考《散文的閱讀方法》�？梢哉f(shuō)，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準。
2.理順序。
敘事散文以敘述和描寫(xiě)為基本表達方式，閱讀時(shí)，應注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過(guò)渡和照應，如何開(kāi)頭和結尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓線(xiàn)索。
線(xiàn)索是情節發(fā)展的脈絡(luò )，線(xiàn)索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節。一篇文章以什么為線(xiàn)索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn)；可以以人為線(xiàn)，以情為線(xiàn)；也可以以時(shí)間為線(xiàn)，以地點(diǎn)為線(xiàn)�？傊�，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線(xiàn)索。把握文章的線(xiàn)索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想，讀起來(lái)整體感更強。
一、小說(shuō)。
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節的敘述和環(huán)境來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。人物、情節、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。
1、小說(shuō)的主人公。
判斷人物是否是主人公，不是看人物是否貫穿始終和用的筆墨的多少，而是依據作者所要表達的中心意思，看他是否體現了作者的創(chuàng )作意圖。
2、分析小說(shuō)中主要人物的性格特征及其典型意義。
所謂人物的性格特征是指在一定時(shí)代、社會(huì )、環(huán)境中人物所體現的獨有的思想、品質(zhì)、行為、習慣等方面的特征。所謂典型意義是指人物的性格所具有的廣泛的代表性。
概括人物性格特征應抓住言行心理等方面。因為，人物的性格和人物的言語(yǔ)行動(dòng)是統一的，什么樣的性格決定有什么樣的行為，不同性格的人物都有自己獨特的語(yǔ)言習慣，所以從人物的語(yǔ)言行動(dòng)入手，不難把握人物形象的性格特征。肖像、心理也是刻畫(huà)人物的重要手段，分析時(shí)也不能忽視。而對那些既具有獨特而鮮明的個(gè)性，又能反映社會(huì )的某些本質(zhì)，具有某種共性的典型人物，還要從人物之間的關(guān)系和人物與主題的關(guān)系去分析其典型意義。
3、理清小說(shuō)的情節結構。
情節就是人物在一定時(shí)間內的行動(dòng)過(guò)程，小說(shuō)一般都有較為完整的情節結構，即有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局幾個(gè)過(guò)程。劃分情節結構可以從以下幾條途徑人手：
�。�1）依時(shí)空的變化劃分（按時(shí)間先后，按地點(diǎn)的轉換）。
�。�2）依場(chǎng)景的轉換劃分。
�。�3）依相關(guān)材料的角度變化劃分。
�。�4）按描述內容的角度。
�。�5）按思想感情的變化。
�。�6）按“總—分—總”的結構特點(diǎn)。
分析情節還要把握情節發(fā)展的脈絡(luò )，即線(xiàn)索。線(xiàn)索有明暗之分，作正面描寫(xiě)的叫“明線(xiàn)”，作側面描寫(xiě)的叫“暗線(xiàn)”。情節是人物性格形成的軌跡，分析情節結構要和人物性格的分析結合起來(lái)，看它是否表現了小說(shuō)的主題。
4、分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)的作用。
小說(shuō)描寫(xiě)環(huán)境有兩種：一是自然環(huán)境，它包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節、氣候、地理風(fēng)貌等，這些對表現人物身份、地位，對渲染氣氛，抒發(fā)感情，襯托人物心境，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展有積極作用。一是社會(huì )環(huán)境，即人物活動(dòng)、事件發(fā)展的社會(huì )背景、時(shí)代特征、家庭陳設、社會(huì )風(fēng)俗等，社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)交代作品反映的社會(huì )情況和人物關(guān)系，揭示人物命運的必然趨勢。分析環(huán)境描寫(xiě)要注意環(huán)境對人物性格起的強化作用，對主題所起的暗示作用。
5、分析和歸納小說(shuō)的主題。
小說(shuō)的主題是小說(shuō)通過(guò)現實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表達出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的三要素人物、情節、環(huán)境都是為表現主題服務(wù)的。因此，在分析小說(shuō)主題時(shí)，首先要從人物、情節、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行認真的考察。其次，還要了解小說(shuō)創(chuàng )作的時(shí)代背景和作家創(chuàng )作小說(shuō)的動(dòng)機。
二、散文的特點(diǎn)。
1、內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現、認識。
2、形式上：
�。�1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；
�。�2）從細處落筆，小中見(jiàn)大；
�。�3）從側面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；
�。�4）行文自由，結構靈活。
綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì )作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線(xiàn)索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
“形散神不散”，是人們用來(lái)概括散文特征的常見(jiàn)說(shuō)法。散文的“形”指散文的外在形式，即選用了怎樣的材料，材料又是怎樣組織的，采用了怎樣的語(yǔ)言和表達方式等。
散文的“神”就是散文的主旨，即蘊含于外在的“形”中的思想感情。所謂“形散神不散”，是指散文選材自由、靈活，材料是“散”的，但一經(jīng)布局謀篇，其“神”始終不散。如何分析散文的“形”？首先要弄清作者布局謀篇的特點(diǎn)和表現手法上的特點(diǎn)；其次要理清散文的線(xiàn)索，如抒情散文一般都是以某種感情為線(xiàn)索來(lái)組織、安排材料，采用托物言志、借景抒情的寫(xiě)法，應抓住所托之“物”、所借之“景”進(jìn)行分析。怎樣迅速準確地抓住散文的“神”呢？可以從抓中心句、關(guān)鍵句人手，它們是理解散文主旨的鑰匙。這樣的句子往往由作者直接點(diǎn)明，常常在文章的開(kāi)頭、結尾和關(guān)聯(lián)過(guò)渡的地方，形式上多為議論抒情句。它是作者對所描述內容的直接評價(jià)，是散文的“文眼”。
三、散文分類(lèi)。
散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩(shī)詞以外的散體文章；狹義散文，則專(zhuān)指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。
根據表達方式側重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類(lèi)。
1、記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。在這類(lèi)散文中，有的著(zhù)重是記寫(xiě)、刻畫(huà)人物，以人物為全篇的中心。如魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫(xiě)人物為主，但與小說(shuō)的區別是明顯的。它們不像小說(shuō)那樣多方面地、細致地刻畫(huà)人物，也不講求故事情節的完整和曲折。這類(lèi)散文，還有的側重是記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對它們不是純客觀(guān)的描述，而是將外物與內情融合起來(lái)，以表達一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
2、抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的.感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當時(shí)生活、戰斗在統治區廣大革命者的共同感情。作品既表達了對堅持抗戰的中國共產(chǎn)黨、抗日軍民的熱烈擁護和熱情贊頌；又表達了作者對頑固、倒退派的強烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據的。即是說(shuō)，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫(xiě)的對象，通過(guò)對它們的記敘或描寫(xiě)，達到托物言志、寓情于物的目的�！栋讞疃Y贊》的思想意義和作者的感情，就是通過(guò)對白楊樹(shù)的描繪與贊美，或隱或露、或曲折或直白地表現出來(lái)的。這類(lèi)散文對具體的“物”的描述而表達一定的思想意義，抒發(fā)一定的感情的。
3、議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀(guān)點(diǎn)鮮明、概念準確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi)；作者常常借助于對古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。
四、考點(diǎn)分析。
1、把握文章內容，概括文章主題。
散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一。把握散文主題方法是：
�。�1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；
�。�2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點(diǎn)：
�。�1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用；
�。�2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。
2、理清文章脈絡(luò )，把握順序。
作者為了表達自己的思想情感，會(huì )精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語(yǔ)順序等。
�。�1）線(xiàn)索
線(xiàn)索是作者選擇材料的準繩，線(xiàn)索是將文章材料貫穿起來(lái)使之成為整體的脈絡(luò )。我們形象稱(chēng)之為線(xiàn)索，是作者選擇材料脈絡(luò )或描寫(xiě)、記敘的脈絡(luò )。
�、僖灾行娜宋锏男愿裉卣鳎ɑ蚱焚|(zhì)）為線(xiàn)索。
�、谝匀宋锘顒�(dòng)為線(xiàn)索。
�、垡晕铮ɑ蛭锏奶卣鳎榫�(xiàn)索。
�、芤匀宋锏母星椋ɑ蚋星樽兓榫�(xiàn)索。
一篇記敘文一般只有一條線(xiàn)索，也有的一主一次或一明一暗兩條線(xiàn)索，有的以某一事物為線(xiàn)索，有的以行蹤為線(xiàn)索，有的以時(shí)間為線(xiàn)索，還有的以感情為線(xiàn)索等。
考題形式：直接問(wèn)文章的線(xiàn)索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據等
答題要點(diǎn)：找到線(xiàn)索，根據提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準線(xiàn)索。
�。�2）順序（順敘、倒敘、插敘、補敘）
�、夙様⑹前凑帐录l(fā)展的時(shí)間先后的順序來(lái)寫(xiě)。
�、诘箶⑹歉鶕磉_的需要，把事件的結局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。
�、鄄鍞⑹窃跀⑹鲋行氖录倪^(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節或描寫(xiě)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要事件相關(guān)的內容的敘述方法。
考題形式：
�。�1）連續的材料或幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調整順序？為什么？
�。�2）從原文中抽出一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。
答題思路：
�。�1）要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時(shí)會(huì )有暗示；同時(shí)也要推敲材料和段落、詞語(yǔ)之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。
�。�2）從原文中抽出的語(yǔ)句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語(yǔ)感修養；二是對語(yǔ)句進(jìn)行理性分析。詞語(yǔ)順序也要憑借語(yǔ)感和理性分析，要分析語(yǔ)言環(huán)境和詞語(yǔ)搭配的問(wèn)題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒(méi)有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過(guò)程要考慮道詞語(yǔ)的邏輯順序和詞語(yǔ)搭配的習慣。
�。�3）前后照應。
前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義，然后才能根據題目要求來(lái)尋找它所照應的詞或句子。同時(shí)還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用，然后尋找與之相關(guān)的詞句。一般情況下，題目中會(huì )提示你在固定位置尋找。常見(jiàn)的照應方式：題目與段落之間的照應、開(kāi)頭與結尾之間的照應、前設懸念，后有照應。
3、散文在行文上不僅就事論事，就人寫(xiě)人，就物寫(xiě)物，就景寫(xiě)景，它常常由近及遠，由此及彼，由物及人，因景寫(xiě)情。這種從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物的方法就是聯(lián)想。充分地層開(kāi)聯(lián)想，是散文做到情景交融的重要的思維方法和表現手段。分析聯(lián)想的原由，抓住聯(lián)想的“聯(lián)系點(diǎn)”——形與神的共同點(diǎn)，能更好體味散文的感情。尤其是托物言志的散文，聯(lián)想常常貫穿全篇，起重大作用。作者的寫(xiě)作目的不在物而在人或精神。
【散文的閱讀方法】相關(guān)文章：
散文閱讀的方法及答題方法11-14
散文閱讀：《父女》04-07
初中散文閱讀07-28
初中散文閱讀07-29
現代散文閱讀06-28
閱讀散文《小溪》04-12
散文閱讀：《流火》06-28
散文閱讀《西湖的綠》06-14
奮斗的意義散文閱讀12-06