班主任應具備多角度的理解能力的教學(xué)反思
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養。2、知識結構。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學(xué)班主任，雖然學(xué)過(guò)小學(xué)生心理學(xué)，了解小學(xué)生的特點(diǎn)，但畢竟是書(shū)本上說(shuō)的，在現實(shí)生活中，卻很容易不自覺(jué)地以自己思維方式去評判學(xué)生。
記得我教一年級時(shí)的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著(zhù)我班的一個(gè)學(xué)生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說(shuō)：“王老師，你們班的這位學(xué)生，不吃玉米，把一個(gè)好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀就有這樣不道德的行為，太壞了�！甭�(tīng)了這位老師的'話(huà)，我也非常生氣，當時(shí)我是這么想的：這孩子確實(shí)壞，認為自己交了午餐費，但自己又不喜歡吃玉米，所以領(lǐng)來(lái)把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問(wèn)題。于是我拉著(zhù)他來(lái)到教室，班上的同學(xué)也立即圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著(zhù)我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈�？粗�(zhù)他我一下冷靜了下來(lái)，我制止了同學(xué)們說(shuō)話(huà)。問(wèn)道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說(shuō)：“不是我故意的，我在拿玉米時(shí)，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來(lái)，把它扔到垃圾筐里�！甭�(tīng)了孩子的話(huà)，心理確實(shí)不是滋味。如果剛才聽(tīng)了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評了他，這會(huì )對孩子造成多大的傷害呀。直到六年級，他還記起這件事，在寫(xiě)《對老師說(shuō)悄悄話(huà)》的作文中，他詳細地寫(xiě)了當時(shí)的過(guò)程，并對我說(shuō)了聲：“謝謝！。
能對學(xué)生多角度地了解，將心比心，是小學(xué)班主任最應該具有的素養。只有真心地理解學(xué)生，教育學(xué)生，才能培養出善良、有愛(ài)心的學(xué)生。古人說(shuō)：“人之初，性本善�！睂W(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中，多多少少都會(huì )犯一些錯誤，這是他們在認識社會(huì )，了解社會(huì )產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應該理解，同時(shí)采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀(guān)。
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