小學(xué)三年級數學(xué)上冊《多位數乘一位數》的教師教學(xué)反思

　　在本節課中，我首先創(chuàng )設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學(xué)生置于問(wèn)題情境中，既可增強學(xué)生的學(xué)習興趣又能使學(xué)生了解數學(xué)在生活中的應用。接著(zhù)，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學(xué)在小組內交流自己的看法，使學(xué)生在交流中獲取知識，最后適時(shí)引導、總結、完善學(xué)生的認知結構。整個(gè)過(guò)程都是通過(guò)學(xué)生的'自主探索、合作交流使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的形成過(guò)程，主要是讓學(xué)生在具體情境中去感受計算方法，讓學(xué)生們通過(guò)獨立思考、合作探索等多種形式有效的進(jìn)行算法最優(yōu)化的滲透。學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )了怎樣計算。

　　其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進(jìn)，在學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的像23×2、42×2 ……這類(lèi)兩位數乘一位數不進(jìn)位乘法后，我讓學(xué)生自己試著(zhù)筆算123×2、342×2、1234×2這類(lèi)稍難的算式，讓學(xué)生試著(zhù)自主學(xué)習，思考計算方法，利用新知的遷移來(lái)完成學(xué)習，收到良好的效果。從而慢慢引導學(xué)生去嘗試找到一個(gè)總的計算方法，觀(guān)察這些計算時(shí)共通的地方。使學(xué)生能形成一種習慣。

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