《除數是兩位數的除法》復習課教學(xué)反思
核心提示：教學(xué)了除數是兩位數的除法，感覺(jué)教學(xué)效果不太好，反思教學(xué)過(guò)程，感悟頗多。教材對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教學(xué)設計有點(diǎn)生硬。學(xué)生對這部分的學(xué)習總找不到感覺(jué)似的。寫(xiě)寫(xiě)反思，對自己是促進(jìn)。除數是兩位數的除法...
教學(xué)了除數是兩位數的除法，感覺(jué)教學(xué)效果不太好，反思教學(xué)過(guò)程，感悟頗多。教材對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教學(xué)設計有點(diǎn)生硬。學(xué)生對這部分的學(xué)習總找不到感覺(jué)似的。寫(xiě)寫(xiě)反思，對自己是促進(jìn)。
除數是兩位數的除法,是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習過(guò)除數是一位數商是一位數或兩位數的除法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學(xué)習除數是兩位數的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識的基礎上理解商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序等基本問(wèn)題，然后著(zhù)重解決試商的問(wèn)題。教材中安排了四組例題，分層次、分階段分化了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。例1主要解決試商、商的書(shū)寫(xiě)位置等問(wèn)題；通過(guò)例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )用四舍五入法把除數看作整十數來(lái)試商。例3的教學(xué)要使學(xué)生認識到要根據具體的情況采用不同的方法來(lái)試商。例4教學(xué)商是兩位數的除法。
學(xué)生初步學(xué)習除數是兩位數的筆算除法，用四舍五入把除數看作和它接近的整十數進(jìn)行試商時(shí)，在試商過(guò)程中，一般都要調商，往往要經(jīng)過(guò)多次調試方能求出商數來(lái)。盡管教學(xué)時(shí)總結出了“用四舍”時(shí)，因把除數看小了，初商容易偏大，試商時(shí)可比原來(lái)想的.商小1，而“五入”時(shí)，因把除數看大了，初商容易偏小，試商時(shí)可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的計算中，還是感到很困難，造成了試商速度慢。當教學(xué)完除數是兩位數商是一位數的除法后，在進(jìn)行練習時(shí)，感覺(jué)教學(xué)學(xué)生掌握的不太好。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，出現了很多與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。（1）個(gè)別學(xué)生商與除數相乘時(shí)出錯，這反映了學(xué)生兩位數乘一位數的口算沒(méi)過(guò)關(guān)。（2）有些學(xué)生乘對了，在被除數減除數乘商的積時(shí)又出錯，看來(lái)減法計算掌握的也不太好。（3）還有個(gè)別學(xué)生把除數看作整十數試商時(shí)，沒(méi)有用商乘原來(lái)的除數，而是乘了整十數。（4）還有學(xué)生抄錯題，橫式上漏寫(xiě)商或余數。（5）還有的學(xué)生豎式寫(xiě)到一半就不寫(xiě)了。（6）極個(gè)別學(xué)生除法不會(huì )試商計算。
針對這部分教材出現的問(wèn)題，我和代老師進(jìn)行幾次教研，分析學(xué)生出現的問(wèn)題，進(jìn)行針對性的練習。首先強化口算訓練，口算是筆算的基礎，特別是像整十數的乘法除法練習。每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習，為筆算打好基礎。其次，適當增加計算的訓練量。每天課前或課后2-3道筆算題，要求學(xué)生力爭做對。在前面乘法的教學(xué)時(shí)，曾經(jīng)采用此法，感覺(jué)收效很好。
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