數學(xué)三年級《兩步應用題》教學(xué)反思
在教學(xué)中，我是根據新舊知識的內在聯(lián)系，利用多媒體和直觀(guān)教具相結合的教學(xué)方式，以游戲的形式創(chuàng )設請境，采用啟發(fā)式提問(wèn)，揭示矛盾，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的積極性，為新課的學(xué)習做好了鋪墊，接著(zhù)，又在嘗試操作的`基礎上出示嘗試練習，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察、對比，運用類(lèi)比推理，自己嘗試解題，主動(dòng)獲取知識，有利于調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性。再接著(zhù)學(xué)生通過(guò)嘗試練習與課本例題解法對照，又改變例題中的某一條件，進(jìn)行變式練習，既要求學(xué)生列式計算，又要求學(xué)生說(shuō)明算理，促進(jìn)了學(xué)生更深刻地理解應用題的數量關(guān)系，發(fā)現解題規律，達到舉一反三，逐步形成技能，實(shí)現了教學(xué)目標，使學(xué)生獲得成功的喜悅。
在整個(gè)教學(xué)中，根據三年級學(xué)生的身心特點(diǎn)及認知規律，精心組織，運用直觀(guān)演示，啟發(fā)誘導學(xué)生積極思維，展示思維活動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生弄清應用題的數量關(guān)系，發(fā)現解題規律，自己總結出已知兩個(gè)條件的兩步應用題的解題步驟和方法，同時(shí)引導學(xué)生閱讀課本，與自己的解法對照，及時(shí)強化驗證。學(xué)生不僅獲得了鞏固的基礎知識和技能，同時(shí)也培養和發(fā)展了邏輯思維能力。課堂上既發(fā)揮了教師的主導作用，又充分體現了學(xué)生為主體的教育思想。課堂練習形式多樣，有講、有練，講中有練，練中有議，有研討，有游戲，課堂氣氛十分活躍，充分讓學(xué)生大膽嘗試，培養了學(xué)生勤于動(dòng)腦，樂(lè )于動(dòng)手，善于表述的好學(xué)風(fēng)。通過(guò)課堂和課后的練習使學(xué)生進(jìn)一步理解兩個(gè)條件的兩步應用題的結構和解題方法。
本節課帶給我的不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學(xué)不足的思考，比如：教學(xué)中我的普通話(huà)還不夠標準，在以后的教學(xué)中還要更加的練習普通話(huà)，另外，優(yōu)帶差的互幫互助沒(méi)有得到很好的體現，練習的設計上考慮的還是有些不到位，在今后教學(xué)中，把問(wèn)題考慮仔細一些。
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