數學(xué)三年級《兩步應用題》教學(xué)反思
在教學(xué)中,我是根據新舊知識的內在聯(lián)系,利用多媒體和直觀(guān)教具相結合的教學(xué)方式,以游戲的形式創(chuàng )設請境,采用啟發(fā)式提問(wèn),揭示矛盾,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的積極性,為新課的學(xué)習做好了鋪墊,接著(zhù),又在嘗試操作的`基礎上出示嘗試練習,抓住新舊知識的連接點(diǎn),引導學(xué)生觀(guān)察、對比,運用類(lèi)比推理,自己嘗試解題,主動(dòng)獲取知識,有利于調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性。再接著(zhù)學(xué)生通過(guò)嘗試練習與課本例題解法對照,又改變例題中的某一條件,進(jìn)行變式練習,既要求學(xué)生列式計算,又要求學(xué)生說(shuō)明算理,促進(jìn)了學(xué)生更深刻地理解應用題的數量關(guān)系,發(fā)現解題規律,達到舉一反三,逐步形成技能,實(shí)現了教學(xué)目標,使學(xué)生獲得成功的喜悅。
在整個(gè)教學(xué)中,根據三年級學(xué)生的身心特點(diǎn)及認知規律,精心組織,運用直觀(guān)演示,啟發(fā)誘導學(xué)生積極思維,展示思維活動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生弄清應用題的數量關(guān)系,發(fā)現解題規律,自己總結出已知兩個(gè)條件的兩步應用題的解題步驟和方法,同時(shí)引導學(xué)生閱讀課本,與自己的解法對照,及時(shí)強化驗證。學(xué)生不僅獲得了鞏固的基礎知識和技能,同時(shí)也培養和發(fā)展了邏輯思維能力。課堂上既發(fā)揮了教師的主導作用,又充分體現了學(xué)生為主體的教育思想。課堂練習形式多樣,有講、有練,講中有練,練中有議,有研討,有游戲,課堂氣氛十分活躍,充分讓學(xué)生大膽嘗試,培養了學(xué)生勤于動(dòng)腦,樂(lè )于動(dòng)手,善于表述的好學(xué)風(fēng)。通過(guò)課堂和課后的練習使學(xué)生進(jìn)一步理解兩個(gè)條件的兩步應用題的結構和解題方法。
本節課帶給我的不僅僅是這些收獲,還有關(guān)于教學(xué)不足的思考,比如:教學(xué)中我的普通話(huà)還不夠標準,在以后的教學(xué)中還要更加的練習普通話(huà),另外,優(yōu)帶差的互幫互助沒(méi)有得到很好的體現,練習的設計上考慮的還是有些不到位,在今后教學(xué)中,把問(wèn)題考慮仔細一些。
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