人教版四年級品德與社會(huì )下冊《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思
《我的家鄉在哪里》的整個(gè)教學(xué)設計主要突出了以下特點(diǎn)：
一、活動(dòng)化教學(xué)：
本課的教學(xué)設計中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標設計了一系列有效的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，把認知和情感有機地統一于全教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)內容與各科知識有機地聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課前調查與課后延伸，拓展教學(xué)內容，充分體現了品德生活化、活動(dòng)化、情感化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認知家鄉、感悟家鄉的活動(dòng)過(guò)程中增強熱愛(ài)家鄉的感情，養成熱愛(ài)家鄉的習慣，展示熱愛(ài)家鄉的`行為。
二、合作式學(xué)習：
本課多個(gè)環(huán)節是小組的合作學(xué)習。教師通過(guò)擴充教材內容,適時(shí)恰當地加大了課堂學(xué)習的容量,細看學(xué)生的活動(dòng),由個(gè)人呈現搜集的資料→小組內互換交流→集體共享共識→教師小結。小組合作學(xué)習的方式使所有學(xué)生都有了參與探索的機會(huì ),他們面對面相互交流，共同切磋，相互協(xié)作，共同參與，整個(gè)課堂形成了信息活動(dòng)的”場(chǎng)”，在充滿(mǎn)了合作機會(huì )的個(gè)體與群體交往中，學(xué)會(huì )互助，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )學(xué)習。
【四年級品德與社會(huì )下冊《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
人教版四年級品德與社會(huì )下冊《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思02-26
四年級品德與社會(huì )《我的家鄉在哪里》教學(xué)反思05-02
品德與社會(huì )《規則在哪里》教學(xué)反思04-14
品德與社會(huì )《有趣的家鄉風(fēng)情》的教學(xué)反思01-23
品德與社會(huì )《有趣的家鄉風(fēng)情》教學(xué)反思03-30
四年級品德與社會(huì )《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思范文（通用5篇）04-15
《我的家鄉在哪里》的教學(xué)與反思06-22
《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思11-13