《我的家鄉在哪里》的教學(xué)與反思
篇一：我的家鄉在哪里教學(xué)反思
這節課貼近學(xué)生生活實(shí)際，應該比較好講，但沒(méi)有我想像的好，課后我進(jìn)行了反思，我覺(jué)得我這次失敗的原因主要有：
一、沒(méi)有充分準備的課不是好課
教師要上好課，就要充分地熟悉教材，學(xué)生，要做好一切課前準備，尤其是對于這樣的選拔課，更是要全身心地鉆研和投入，而我似乎是一心二用，仔細想想，對教材的處理和把握肯定會(huì )有影響。另外，此次上課我事先沒(méi)有到那里熟悉場(chǎng)地，進(jìn)行必要的多媒體的操作，結果在沒(méi)有做好充分的心理準備的情況下，讓學(xué)生馬上進(jìn)入到新課的情景中，不禁使自己的教學(xué)顯得倉促，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
另外，這節課，發(fā)言的同學(xué)總是那么一些，作為教師的我似乎只滿(mǎn)足于學(xué)生能遵守紀律，能認真聽(tīng)講，卻忽視了調動(dòng)學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的情感的體驗。課后，我想：假如，在課堂上我能更好地創(chuàng )設情境，更好地融洽師生關(guān)系，更好地實(shí)現生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，以此來(lái)引導學(xué)生，或許效果會(huì )更好一些。
二、課堂教學(xué)要有生成
思品課關(guān)鍵是要教育和引導學(xué)生，要使學(xué)生在原有的基礎上有所提高。課堂上的一切過(guò)程是預設，而不是一定如此。而我犯了一個(gè)錯誤，就是有一些內容我叫學(xué)生準備過(guò)，如介紹自己的家鄉，用各種聯(lián)系方法與親人聯(lián)系等，結果課堂就缺少了生氣，缺少了生成。由此，帶給我一個(gè)思考：公開(kāi)課究竟應該怎樣上？我想我應該追求真實(shí)、返璞歸真的境界吧。
新課程要有新思路，要有新流程，要可學(xué)、可點(diǎn)、可思考。我想：在上完一節課后靜下心來(lái)反思的確很重要，希望在以后的教學(xué)中我能不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的不足，使自己教學(xué)真正有成效。
篇二：我的家鄉在哪里教案,反思
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
2.在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會(huì )城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
2.知道思念親人，想念家鄉，是愛(ài)家鄉的表現。
教學(xué)準備：
中國地圖、陜西省地圖。 學(xué)生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開(kāi)的地方》，問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)這首歌描寫(xiě)了什么？
二、談話(huà)引導，導入。
是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？在同學(xué)們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛(ài)的。每個(gè)人都對自己的家鄉都懷著(zhù)一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛(ài)著(zhù)自己的家鄉。今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
1、看地圖，找家鄉。指名學(xué)生，問(wèn)：你的家鄉在哪里？用“我的家鄉在省市縣”填空說(shuō)話(huà)。
2、出示中國地圖，
“讓我們一起來(lái)找找自己的家鄉”。
以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉所在的省和省會(huì )城市。
說(shuō)一說(shuō)在地圖上的大概位置。
三、全課小結
1、小組合作，找一找家鄉。
2、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？” “在這里，在這里，我的家鄉在這里�！�
3、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。
4、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰(shuí)找得快找得準。
四、找家鄉，畫(huà)家鄉。
1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來(lái)，然后貼在彩色紙上。
2、說(shuō)說(shuō)你對家鄉的了解。
3、用手中的筆在貼畫(huà)的四周畫(huà)上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
4.學(xué)生上臺展示。
五、遐想：
二十年后的我。一轉眼，你長(cháng)大成人了。你會(huì )為家鄉做點(diǎn)什么？你對家鄉會(huì )有一種怎樣的感情？
篇三：蘇教版三年級下冊10、我的家鄉在哪里教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)對地圖的認識，知道自己家鄉是祖國的一部分，對家鄉有感性的認識，萌發(fā)對家鄉的喜愛(ài)之情。
2、知識目標：以地圖為工具認識家鄉的空間位置；對家鄉在祖國的位置有一個(gè)初步的了解，認識省級行政區。
3、過(guò)程、方法與能力：通過(guò)對家鄉位置的了解，從中拓寬對家鄉以及其他省級行政區的認識，能熱愛(ài)自己的家鄉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識地圖，了解自己的家鄉所在的省份，了解省級行政區。
教學(xué)準備：
中國地圖、課件、板書(shū)、34個(gè)火炬、愛(ài)心小卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：同學(xué)們，看（課件）：距離北京奧運會(huì )開(kāi)幕還有XX天，奧運圣火正在祖國大地傳遞。同學(xué)們也想成為一名光榮的火炬手嗎？這節課，我們來(lái)開(kāi)展
“爭當火炬手”闖關(guān)活動(dòng)。只要你積極思考、闖關(guān)成功，就能獲得一個(gè)象征性的
火炬，就有機會(huì )參加我們的火炬傳遞活動(dòng)。有信心嗎？
�。ㄔO計意圖：結合奧運火炬傳遞活動(dòng)，以“爭當火炬手”的闖關(guān)活動(dòng)，激起學(xué)生
參與的熱情，同時(shí)告訴學(xué)生本節課的脈絡(luò )。）
二、闖關(guān)活動(dòng)：
�。ㄒ唬� 第一關(guān)：地圖知識知多少
1、大家曾經(jīng)看過(guò)或使用過(guò)哪些地圖？ 小結：地圖的種類(lèi)很多，不同種類(lèi)的地圖能告訴我們不同的知識
2、如何看地圖呢？
�、� 比如說(shuō)，地圖上的方向通常是如何規定的？（出示地圖，師指，生說(shuō)相應方向，
發(fā)放火炬）請全體起立，和我一起做地圖方向操：站在地圖前，面對地圖看，
左西右是東，上北下是南。
�、� 地圖都是按照一定的比例縮小來(lái)畫(huà)的，看，這是地圖的比例尺（課件），在這
副地圖中，比例尺是1：300000，也就說(shuō)明圖上1厘米代表實(shí)際距離多少厘米？
�、� 要看懂地圖，大家還要了解地圖上的圖例（課件），地圖上常用不同的圖例來(lái)
表示不同的地理事物，在這副圖中，用藍色表示什么？
�、� 剛才，我其實(shí)告訴了大家，地圖有三要素，考考大家：地圖的三要素是什么？ ⑤ 地圖、地圖三要素，方向、比例尺、圖例要記住。記住了，就能在地圖上順利
找到我們的家鄉在哪里。（揭題）
�。ㄔO計意圖：本節課的學(xué)習內容必須以地圖為工具，因此，在學(xué)習的一開(kāi)始，就
將地圖的相關(guān)知識在第一關(guān)中出示出來(lái)，讓學(xué)生在闖關(guān)的激勵下輕松了解相關(guān)知
識，并通過(guò)做做地圖操、考考地圖三要素等活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固，使教學(xué)扎實(shí)有效。）
�。ǘ┑诙P(guān)：猜猜我的家鄉在哪里。
1、猜猜我（老師）的家鄉在哪里
�、胚@是一幅江蘇省行政區劃圖，我的家鄉在江蘇省的中部，她北接鹽城市，南接長(cháng)江，東鄰南通市，西靠揚州市。我的家鄉在哪里？
�、剖堑�，我的家鄉在泰州，在那出生，在那長(cháng)大，家鄉哺育了我，我愛(ài)我家鄉。 ⑶從這副圖中，大家能看出江蘇最北的城市是哪里嗎？
在江蘇的南部，有三個(gè)城市，人們往往用“蘇錫�！眮�(lái)稱(chēng)呼它們，知道是哪三個(gè)城市嗎？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生猜猜老師的家鄉在哪里，學(xué)生非常感興趣。教師邊指圖邊說(shuō)，既讓學(xué)生初步感知江蘇地圖，又幫助學(xué)生再次復習地圖的方向。）
2、猜猜我（學(xué)生）的家鄉在哪里
�、� 13個(gè)市級行政區組成了美麗的江蘇，我們班哪些同學(xué)的家鄉也是江蘇的？請舉舉手。你能象我剛才那樣，也請大家來(lái)猜一猜嗎？
隨機： A 家鄉在江蘇省其他市。（指，介紹，猜）
B 家鄉在南京
a 還有哪些同學(xué)的家鄉也在南京？
b誰(shuí)能把南京在江蘇的位置貼出來(lái)？南京位于江蘇省的 方向。南京是江蘇的省會(huì )，我們用一個(gè)圖例表示一下。
c南京的主城區有7個(gè)區，分別是 ，我們學(xué)校位于哪個(gè)區？南京還有四個(gè)郊區：北六合、西浦口、南江寧、東棲霞，南部還有溧水、高淳兩個(gè)縣。 d我們在南京生活，在南京學(xué)習，美麗的南京已是我們共同的家。來(lái)，大家一起拍拍手，跟我讀兒歌：
我的家，在南京，
南京就是我家鄉。
7城區，4郊區，
還有兩縣偏南方。
家鄉哺育我，
我愛(ài)我家鄉。
�、谀暇┪挥诮K的西南方向，那江蘇又位于祖國的哪個(gè)方位？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到P60,在中國行政區地圖中找一找江蘇。
A誰(shuí)能上臺指一指江蘇在哪里？江蘇位于祖國的哪個(gè)方位？ （板書(shū)）
B 拿出筆來(lái)，把江蘇的輪廓仔細描一描。
C 找一找，江蘇主要的鄰居有哪些？用筆圈出來(lái)，板書(shū)。
D江蘇風(fēng)景優(yōu)美，人杰地靈，作為江蘇人，我們應該深感自豪。
�。ㄔO計意圖：從南京到江蘇，借助地圖，找一找，描一描，畫(huà)一畫(huà)，貼一貼，手腦并用，幫助學(xué)生建立家鄉的空間位置概念。教師的過(guò)渡語(yǔ)、兒歌的朗讀又在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉的同時(shí)，培養其熱愛(ài)家鄉的感情。）
�。ㄈ┑谌P(guān)；了解省級行政區
1、我們班哪些同學(xué)的家鄉不是江蘇省的？你的家鄉在哪里？ （生說(shuō)，師在地圖上指，并隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對家鄉的了解，如：省會(huì )、簡(jiǎn)稱(chēng)、方言、最有名的等等。）
2、江蘇省、XX省，都屬于我們偉大的祖國，我國省級行政區是如何劃分的呢？一起進(jìn)入第三關(guān)：了解省級行政區。
3、請同學(xué)們認真閱讀60頁(yè)的地圖和61頁(yè)的小喇叭介紹后，小組內展開(kāi)討論，課件出示討論內容：（1）省級行政區分為哪4類(lèi)？（2）各有多少個(gè)？（3）分別位于祖國的什么位置？（4）找出家鄉所在的省級行政區，建議大家邊看邊討論邊把相關(guān)內容畫(huà)下來(lái)，給大家3分鐘左右的時(shí)間，請注意老師停止的手勢。
4、有收獲嗎？我的收獲與你分享：
�、� 省級行政區包括省、 、 和特別行政區。
�、� 34個(gè)省級行政區，其中 個(gè)自治區？ 個(gè)直轄市？ 個(gè)特別行政區？ 請同學(xué)上臺把5個(gè)自治區的標簽貼到地圖上相應的位置。
師小結：56個(gè)民族的大家庭，自治區永遠是不可分割的一部分。
�、� 根據提示找出相應省級行政區 a紫荊花（圖片） b《茉莉花》（樂(lè )曲） ④ 34個(gè)省級行政區，怎么記住呢？我有一首兒歌和大家分享：（一起讀一讀）
現行省級行政區，五自四直兩特區，
二十三省緊相依，共計三十四容易記。
兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安。
云貴川內青藏新， 陜甘兩寧加海南。
港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。
兒歌中的“兩湖兩廣兩河山”指哪8個(gè)��？
�、� 我為每個(gè)小組準備了一分中國地圖拼圖，但每個(gè)拼圖都少了12個(gè)省級行政
區，在這個(gè)信封里，請小組內分工合作，每人完成2個(gè)，比一比，哪個(gè)小
組合作得最好，既安靜，又有序。請每組組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)。
�、� 評出合作最好的小組，發(fā)火炬。
�、� 在拼圖中找一找：四川在哪里？四川的鄰居有哪些？四川在江蘇的哪個(gè)方
位？5月12日，四川省汶川縣（貼：汶川）發(fā)生了8、0級大地震，地震
牽動(dòng)了全國人民的心，大家紛紛伸出了援助之手，同學(xué)們，你們?yōu)闉膮^人
民做了什么？
師：謝謝大家，相信在我們的共同努力下，四川人民一定能重建美好家園。也請同學(xué)們去了解一些地震時(shí)、地震后自我保護的方法，好嗎？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生自主學(xué)習、同伴合作，看書(shū)、貼自治區、拼地圖、讀兒歌，充分調動(dòng)學(xué)生的一切感官去學(xué)習�！拔业氖斋@與你分享”相比于“知識競賽”更多了一份溫馨。在地圖中找出“四川”，說(shuō)說(shuō)“為四川人民做了什么”，讓“社會(huì )”與“品德”有機結合。）
三、火炬傳遞
1、三關(guān)闖完，有多少同學(xué)獲得了火炬？祝賀你們成為光榮的火炬手。
2、火炬傳遞前，要做幾項準備 。課件顯示：（1）看看手中的火炬代表哪個(gè)省級
行政區。（2）在地圖上找出所代表的省級行政區的位置（3）了解火炬傳遞路線(xiàn)及自己的序號。（火炬上有相應的省級行政區名稱(chēng)及火炬傳遞時(shí)的序號。但臺灣省的下面沒(méi)有設計序號。）
3、同學(xué)們都找到自己的序號了嗎？引導學(xué)生發(fā)現臺灣沒(méi)有序號。
師：祖國寶島臺灣，很遺憾這一次沒(méi)有參加奧運火炬傳遞活動(dòng)，但在我們的活動(dòng)中，邀請她一同參加，好嗎？請她跟在澳門(mén)之后。
4、光榮的火炬手們，請你們手持火炬，按序號，快速、安靜地到我這兒來(lái)集合。 坐著(zhù)的同學(xué)，你們就是啦啦隊隊員，讓我們?yōu)樗麄儏群爸?/p>
莊嚴的火炬傳遞活動(dòng)現在開(kāi)始，請各位火炬手按順序將火炬傳遞到地圖上的指定位置。（配樂(lè )：火炬傳遞歌曲）
5、小結：看，奧運圣火在我們的傳遞下，燃遍了整個(gè)中國，衷心祝愿奧運會(huì )圓滿(mǎn)
成功。
6、啦啦隊隊員們，請起立，交給你們一個(gè)神圣的任務(wù)：四川地震后，我們南京人
民，（貼：南京）積極行動(dòng)起來(lái)，用愛(ài)心鋪就了一條通往汶川的愛(ài)心之路�，F在請你們作代表，有秩序地到我這兒來(lái)領(lǐng)一個(gè)愛(ài)心卡，把這條愛(ài)心之路鋪起來(lái)，好嗎？
7、愛(ài)心與火炬同行，學(xué)生鋪就愛(ài)心之路。（配樂(lè )：愛(ài)的奉獻）
8、小結：一方有難，八方支援，有愛(ài)就有希望，中華民族的團結一定能戰勝一切困難。
�。ㄔO計意圖：小小的火炬既是對學(xué)生課堂表現的肯定和激勵，同時(shí)又貫穿教學(xué)的始終，最后的火炬傳遞活動(dòng)，既通過(guò)模擬的情境讓學(xué)生體驗傳遞火炬的神圣和光榮，更是讓學(xué)生再一次感知中國地圖，強化對省級行政區的認識。愛(ài)心與火炬同行，一張張紅色愛(ài)心卡，伴著(zhù)〈〈愛(ài)的奉獻〉〉的樂(lè )曲，把南京與四川連在了一起，做到了德育了無(wú)痕，潤物細無(wú)聲。）
四、總結：你的家，我的家，56個(gè)民族是一家，中華民族大家庭，中華兒女都愛(ài)她。最后，讓我們一起來(lái)唱唱這首《愛(ài)我中華》。
�。ㄔO計意圖：了解社會(huì )的同時(shí)，是希望培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的情感，在本節課的最后，師生齊唱《愛(ài)我中華》，把這種情感推向了最高點(diǎn)。）
設計反思：
在本課的教學(xué)中，教師主要注意了以下幾個(gè)方面：
1、強烈的活動(dòng)化色彩。以“爭當火炬手”為主題貫穿課堂，在爭當火炬手的過(guò)程中，串聯(lián)起一個(gè)個(gè)地圖小知識，串聯(lián)起一個(gè)個(gè)祖國行政區劃小常識，帶領(lǐng)孩子們研究自己的家鄉。做到了主題鮮明、脈絡(luò )清晰、重點(diǎn)突出，
2、強烈的生活化色彩。以學(xué)生的現實(shí)生活：大家曾經(jīng)看過(guò)或使用過(guò)哪些地圖為起點(diǎn)，學(xué)生熟悉的.生活環(huán)境----家鄉為內容，從南京到江蘇，再到全國，由小到大，展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)緊扣時(shí)事：奧運火炬傳遞、汶川地震、民族團結（自治區、臺灣）在本節課中皆有涉及。通過(guò)對教材的二次創(chuàng )作，激起學(xué)生學(xué)習興趣，使教學(xué)對學(xué)生的生活有現實(shí)指導意義。體現了新課程所提倡的理念：回歸生活。
3、教、學(xué)方式靈活多樣。猜一猜、拼一拼、讀一讀??學(xué)生在教師引導下自主探索、同伴合作，不斷地感受、體驗、領(lǐng)悟、表達，學(xué)習熱情始終高漲，較好地完成了本節課的教學(xué)目標。
4、彰顯學(xué)科特點(diǎn)，突出育人功能。在傳授“社會(huì )”知識的同時(shí)，始終把培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、關(guān)愛(ài)他人的情感教育滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中。
篇四：小學(xué)四年級品德與社會(huì )《我的家鄉在哪里》教案
教學(xué)目標
知識與技能：
會(huì )看中國地圖，識別方向、圖例、比例尺。
過(guò)程與方法：
通過(guò)調查、探究式學(xué)習、合作式學(xué)習的方法，借助地圖了解自己家鄉的地理位置，及家鄉虎林各方面的概況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
從中國地圖上獲得了解家鄉的有關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生想了解家鄉的興趣，進(jìn)而增強熱愛(ài)自己家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助地圖了解家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。
教具：
中國政區圖、黑龍江地圖、虎林地圖。
一、導入新課（1分）
同學(xué)們：我們每個(gè)人都有自己的家鄉，那是我們生長(cháng)的地方。我們從小喝著(zhù)家鄉的水長(cháng)大，家鄉的一山一水、一草一木對我們都是那樣的親切。我們的家鄉在哪里呢？讓我們在地圖上找一找。
二、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、看地圖找家鄉（探究性學(xué)習）（12分）
1.多媒體：出示中國行政區圖、黑龍江省地圖、虎林地圖。
生：想我們黑龍江省在地圖的位置，黑龍江省的省會(huì )在哪？我們家鄉的虎林具體在什么位置？
2.看書(shū)，認識圖例、比例尺，會(huì )計算哈爾濱到首都的實(shí)際距離。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節看地圖找家鄉（探究式學(xué)習）。從中國地圖上獲得了家鄉的有關(guān)信息，借助地圖了解家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分，激發(fā)了學(xué)生想了解家鄉的興趣。）
活動(dòng)二、了解家鄉，畫(huà)家鄉（自主學(xué)習）（15分）
1.說(shuō)說(shuō)你對家鄉的了解（根據課前調查）。
2.課件展示：虎林概況。
3.出示課件：虎林輪廓圖。
�。�1）學(xué)生按課件的輪廓畫(huà)家鄉虎林圖。
�。�2）涂上你喜歡的顏色。
�。�3）展示作品。
�。�4）評價(jià)作品。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節了解家鄉，畫(huà)家鄉（自主學(xué)習）。通過(guò)自主性學(xué)習，把課前學(xué)生調查收集家鄉的相關(guān)信息與課內虎林概況的課件展示有機地結合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉，增強了對家鄉的熱愛(ài)之情。） 活動(dòng)三、拓展，找朋友的家鄉。（7分）
1.出示課件：不同的5個(gè)省、自治區輪廓圖。
2.小組討論：
�。�1）學(xué)生根據課件出示的輪廓，在教材第3頁(yè)中國政區圖中找出省或自治區
的位置；
�。�2）分別標出它們的位置和名稱(chēng)。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節拓展知識，找朋友的家鄉（合作性學(xué)習）。通過(guò)合作性學(xué)習，拓展教材，豐富學(xué)習知識，使學(xué)生不但能找到自己的家鄉，還能找到朋友的家鄉，進(jìn)一步了解其他省市的位置和名稱(chēng)，使學(xué)生產(chǎn)生想到朋友的家鄉去看一看的愿望，搭建朋友間的橋梁，增進(jìn)了友誼。）
三、總結：師生共同總結。（4分）
歌曲欣賞：《烏蘇里船歌》
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節通過(guò)談本節課的收獲和欣賞膾炙人口的《烏蘇里船歌》，使學(xué)生在尋找家鄉、了解家鄉的基礎上贊美家鄉虎林——這顆祖國東北邊陲璀璨的明珠，使學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情得到了升華。）
四、布置作業(yè)。（1分）
五、板書(shū)設計：
我的家鄉在哪里
尋找
了解家鄉虎林
贊美
《我的家鄉在哪里》教學(xué)反思
虎林市第一小學(xué) 王珀
雖然本節課在虎林市第八屆教師課堂教學(xué)大獎賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學(xué)上能邁向新的臺階，我在上完《我的家鄉在哪里》一課后，靜下心來(lái)對本節課教學(xué)進(jìn)行了認真的反思:
成功之處:
1．我課前有目的安排學(xué)生讀書(shū)學(xué)習和調查活動(dòng)，為課內的教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做了鋪墊，學(xué)生把自己調查結果進(jìn)行了充分的展示，使學(xué)生從中了解家鄉的人文與地理，經(jīng)濟與社會(huì )的美好景觀(guān)，進(jìn)而增強了學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感體驗。
2．為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)資源，以多媒體內容為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供契機，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快捷、形象、有序地組織起來(lái)，使學(xué)生的感性認識得到升華。
3．我所設計的畫(huà)家鄉虎林輪廓圖和拓展延伸活動(dòng)找朋友的教學(xué)環(huán)節恰到好處，給本課增添了亮點(diǎn)，學(xué)生很有創(chuàng )意，不但形象地畫(huà)出家鄉虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說(shuō)出為什么涂上這些顏色，學(xué)生說(shuō)得真是太好了，出乎我的意料，有的說(shuō)金黃色是代表我們家鄉虎林位于祖國的最東部，是太陽(yáng)最早升起的地方，是太陽(yáng)發(fā)出耀眼的光芒，還有的說(shuō)是豐收、是收獲，綠色代表家鄉虎林的自然景觀(guān)，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學(xué)生不僅把愛(ài)家鄉的思想感情描繪在畫(huà)中，而且還能把家鄉和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達出來(lái)，喚起內心深處對家鄉的感覺(jué)，真是太棒了！
不足之處：
1．對學(xué)生了解的不夠。我備課時(shí)側重于備教材，忽略了備學(xué)生，在讓學(xué)生說(shuō)自己對家鄉的了解有多少這一環(huán)節時(shí)，如果讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察、體驗，說(shuō)出對家鄉的了解就更好了。所以作為教師在備課時(shí)不但要備教材，更應要備學(xué)生，只有這樣才能充分的了解學(xué)生。
2．教學(xué)過(guò)程后半部分時(shí)間有些緊。課前設計幫朋友找家鄉的拓展活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，不但能在中國地圖上找到自己的家鄉虎林，還能幫助其他小朋友找到自己的家鄉，如果在此環(huán)節再加上做小導游活動(dòng)，向外地朋友介紹家鄉虎林，這樣不但使教學(xué)拓展了，而
且得到了延伸，教學(xué)效果會(huì )更好。
以上是我的教學(xué)反思，有不當之處敬請指正，我想在以后的教學(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的不足，使自己的教學(xué)真正有成效，教學(xué)水平有所提升。
篇五：我的家鄉在哪里
教材分析：
了解和探究家鄉的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情
教學(xué)目標：
知識與技能：
會(huì )看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺
過(guò)程與方法：
借助地圖了解家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
知道思念親人，想念家鄉，是愛(ài)家鄉的表現
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會(huì )城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分 難點(diǎn)：
能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置
教學(xué)準備：
中國地圖、山東省地圖。
學(xué)生準備彩筆，剪刀膠水、信封
教案設計：
第一課時(shí)
一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開(kāi)的地方》，問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)這首歌描寫(xiě)了什么？
二、談話(huà)引導
是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？
在同學(xué)們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛(ài)的。每個(gè)人都對自己的家鄉都懷著(zhù)一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛(ài)著(zhù)自己的家鄉。
今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
三、第一次先學(xué)后教
學(xué)習目標：
認識自己家鄉的地理位置，在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會(huì )城市的位置。
1.看地圖，找家鄉。
指名學(xué)生，問(wèn)：你的家鄉在哪里？
用“我的家鄉在 省 市 縣”填空說(shuō)話(huà)。
2、出示中國地圖，“讓我們一起來(lái)找找自己的家鄉”。
以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉所在的省和省會(huì )城市。
說(shuō)一說(shuō)在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉。
4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里�！�
5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。
6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰(shuí)找得快找得準。
四、第二次先學(xué)后教
學(xué)習目標：找家鄉，畫(huà)家鄉。
1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來(lái)，然后貼在彩色紙上。
2、說(shuō)說(shuō)你對家鄉的了解。
3、用手中的筆在貼畫(huà)的四周畫(huà)上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
4、學(xué)生上臺展示。
五、遐想：二十年后的我。
一轉眼，你長(cháng)大成人了。你會(huì )為家鄉做點(diǎn)什么？
你對家鄉會(huì )有一種怎樣的感情？
六、當堂測試
1.家鄉的面積有 家鄉的人口有
家鄉的省級行政中心是 家鄉的簡(jiǎn)稱(chēng)或別稱(chēng)是
2.家鄉周邊相鄰的省有
課堂素材：
多媒體課件《我的家鄉在哪里》PPT
板書(shū)設計：
我的家鄉
家鄉的位置 家鄉的風(fēng)景 家鄉的人
教學(xué)反思：
在課后，全班同學(xué)共同合作把班上的好人好事編成場(chǎng)報，表?yè)P為集體做事的同學(xué)。同時(shí)希望其他同學(xué)都來(lái)學(xué)習他們，成為關(guān)心集體的好學(xué)生。
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