《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思1
《我的家鄉在哪里》是本單元《一方水土養一方人》熱愛(ài)家鄉教育的第一篇，根據教材三課的順序編排，分別要求學(xué)生從了解家鄉的地理位置和特點(diǎn)（我的家鄉在哪里）、自然人文環(huán)境（家鄉的美景，家鄉的人）、家鄉的文化（濃濃家鄉情）三方面來(lái)了解家鄉從而增強學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
在第一課《我的家鄉在哪里》的第一課時(shí)中，教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠認識家鄉的地理位置，從而加深對家鄉的熱愛(ài)之情。為了實(shí)現這一教學(xué)目標，勢必要在教學(xué)環(huán)節中設計一些地理知識（如我國的行政區劃、內蒙古的地理位置及鄂爾多斯的地理位置等）；還要適當的設計一些能引發(fā)學(xué)生表達熱愛(ài)家鄉之情、升華這一感情的環(huán)節。反思本課，從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面來(lái)說(shuō)：
1.優(yōu)點(diǎn)：因為是新學(xué)期的第一課，在新學(xué)期寄語(yǔ)、一分鐘安全提示方面做得很好，很好的溝通了感情，學(xué)生對于老師寄語(yǔ)的希望很認同，也很受鼓勵；在歌曲《我的'家鄉內蒙古》的歌聲導入中，學(xué)生基本能繪聲繪色的描歌曲中家鄉的優(yōu)美風(fēng)景及演唱者對于家鄉的熱愛(ài)之情；在出示的祖國版圖中，學(xué)生能踴躍的說(shuō)出第一眼看到的和感受到的祖國的形狀、祖國行政區版圖的印象。從這幾點(diǎn)而言學(xué)生體會(huì )到了一些愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的感情。
2.缺點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中我大部分的時(shí)間用到了“看地圖找家鄉”這一塊，之后本想以畫(huà)家鄉的輪廓及景色為結尾來(lái)升華學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情的這一環(huán)節卻沒(méi)時(shí)間做。分析原因，第一，我想是因為想要給學(xué)生拓展更多的地理知識，沒(méi)有把握住本課的重點(diǎn)。第二，我也可以在課前讓學(xué)生以小組的方式查找和學(xué)習一些地理知識，讓學(xué)生在課前完成題單，這樣，課上就會(huì )有學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，也節省了學(xué)生書(shū)寫(xiě)這些內容的時(shí)間。
品德與社會(huì )是門(mén)開(kāi)放的學(xué)科，有各種知識的融合，但思想品德的教育仍然是每一節課的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是我的困惑，更是我要努力的方向。
《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思2
我講授了《我的家鄉在哪里》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們了解了自己的家鄉，知道了家鄉是祖國的一部分。孩子們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生們的學(xué)習積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內容，孩子們的學(xué)習效率很高。
我很善于評價(jià)學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，增強了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多提問(wèn)學(xué)生，應多關(guān)注學(xué)困生。
2.教師應讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂(lè )。
《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思3
《我的家鄉在哪里》的整個(gè)教學(xué)設計主要突出了以下特點(diǎn)：
一、活動(dòng)化教學(xué)：
本課的教學(xué)設計中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標設計了一系列有效的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，把認知和情感有機地統一于全教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)內容與各科知識有機地聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課前調查與課后延伸，拓展教學(xué)內容，充分體現了品德生活化、活動(dòng)化、情感化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認知家鄉、感悟家鄉的活動(dòng)過(guò)程中增強熱愛(ài)家鄉的感情，養成熱愛(ài)家鄉的習慣，展示熱愛(ài)家鄉的行為。
二、合作式學(xué)習：
本課多個(gè)環(huán)節是小組的合作學(xué)習。教師通過(guò)擴充教材內容,適時(shí)恰當地加大了課堂學(xué)習的容量,細看學(xué)生的活動(dòng),由個(gè)人呈現搜集的資料→小組內互換交流→集體共享共識→教師小結。小組合作學(xué)習的方式使所有學(xué)生都有了參與探索的機會(huì ),他們面對面相互交流，共同切磋，相互協(xié)作，共同參與，整個(gè)課堂形成了信息活動(dòng)的”場(chǎng)”，在充滿(mǎn)了合作機會(huì )的個(gè)體與群體交往中，學(xué)會(huì )互助，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )學(xué)習。
《我的家鄉在哪里》的教學(xué)反思4
品德與社會(huì )課的教材是一種開(kāi)放的、期待著(zhù)使用者自己去完成的教材�！段业募亦l在哪里》這一課以"家鄉"為例，給我們提供一些話(huà)題和范例，也給我們留下了很大的創(chuàng )造的空間。因此，我在組織這課教學(xué)時(shí)，注重了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、以"家鄉"作為本課教學(xué)的主要對象，是遵循了客觀(guān)實(shí)際，因為在六小學(xué)就讀的學(xué)生絕大部分是本地人。但也有小部分來(lái)自外鄉，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪，是尊重了他們的家鄉意識。讓他們把家鄉當作自己第二個(gè)家是激發(fā)他們愛(ài)家鄉的情感，促進(jìn)全班同學(xué)團結一致，一心愛(ài)家鄉，為整節課奠定感情基礎，便于開(kāi)展教學(xué)。
2、會(huì )看地圖是學(xué)好這課的關(guān)鍵，教師要指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、活動(dòng)來(lái)找到吉林的位置。在學(xué)生交流的過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì )多方位地思考，用不同的表達方式來(lái)說(shuō)清楚吉林在哪里，既培養了學(xué)生思維的敏捷性、擴散性，又讓學(xué)生心中牢記吉林在中國地圖上的位置。
3、在找完吉林并說(shuō)清它的地理位置后，學(xué)生個(gè)體就獲得了經(jīng)驗，能夠根據比較正確的方法在吉林地圖上找到吉林市，并表述吉林市的地理位置。這部分活動(dòng)是在學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)這樣的活動(dòng)訓練，不僅使學(xué)生更清楚家鄉在哪里，也培養了他們對問(wèn)題的判斷、解決能力。
4、課前讓學(xué)生收集有關(guān)家鄉風(fēng)景名勝的資料，一是充實(shí)教學(xué)內容，在認識吉林省地區圖的基礎上，稍稍了解各縣、市、區代表性的景點(diǎn)；二是豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗，培養他們收集、整理、分析信息的能力。學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習途徑找到相關(guān)資料，有的介紹自己在風(fēng)景區游玩時(shí)的情景，有的介紹該風(fēng)景區的特點(diǎn)……讓學(xué)生在交流活動(dòng)中燃起作為吉林人的自豪感。既而再讓學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)表達自己對家鄉的愛(ài)，使整堂課的氣氛達到高潮，也著(zhù)實(shí)激起了學(xué)生和老師心中那份情，那份愛(ài)--我是吉林人我驕傲。課后作業(yè)的布置為了下課《我來(lái)做個(gè)小導游》做準備的，了解了家鄉的地理位置、風(fēng)景名勝后，就要學(xué)會(huì )以一個(gè)小主人的身份來(lái)介紹吉林。
《我的家鄉在哪里》是本單元"愛(ài)鄉"教育的首篇，它的定位應該是"常熟到底在哪里"，有了這個(gè)基礎才會(huì )有接下來(lái)的《我來(lái)做個(gè)小導游》、《家鄉特產(chǎn)知多少》和《了不起的家鄉人》，愛(ài)鄉的情感并非在這節課中就要燃盡，而是慢慢滲透在這單元中的教學(xué)中。而這課的地理教學(xué)是十分重要的，《品德與社會(huì )》課在強調品德教育的同時(shí)，也要培養學(xué)生對其他學(xué)科知識學(xué)習和掌握。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都應該準確地把握其中各門(mén)學(xué)科的知識要點(diǎn)，發(fā)展能力。
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