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《我從哪里來(lái)》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《我從哪里來(lái)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我從哪里來(lái)》教學(xué)反思1
在進(jìn)行本課的時(shí)候，因為我在課前已經(jīng)布置相關(guān)的作業(yè)。學(xué)生在課前已經(jīng)有了一些準備，這樣再進(jìn)行本課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )更好的進(jìn)行學(xué)習相關(guān)的內容。首先我提出這個(gè)問(wèn)題：你從哪里來(lái)？學(xué)生根據自己的理解和父母那得到的相關(guān)知識信息，我進(jìn)行匯報自己的的想法。匯報的過(guò)程中，我發(fā)現很多的同學(xué)能夠從科學(xué)的角度進(jìn)行匯報，但是有極少數的同學(xué)也會(huì )說(shuō)是從小樹(shù)林撿的，或者是說(shuō)是從媽媽的肚臍眼里出來(lái)的。當然這樣學(xué)生說(shuō)法，引起了一些學(xué)生的笑聲。在這種不同的看法的，不同知識的`甚至非常不科學(xué)的知識，我進(jìn)行切入本課。
我首先進(jìn)行相關(guān)的知識的講解，一個(gè)生命是從受精卵開(kāi)始。由于這樣的內容課本已經(jīng)有了，學(xué)生能夠在課下進(jìn)行閱讀，因此我介紹的比較的簡(jiǎn)略。為了更好的引導學(xué)生來(lái)了解本課的內容，我一般視頻，來(lái)介紹一個(gè)生命的產(chǎn)生，發(fā)育的過(guò)程。從這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正的了解自己的生命來(lái)自哪里。同時(shí)視頻的介紹的方法，學(xué)生比較的感興趣，比老師干巴巴講解好多了。
在進(jìn)行體驗的媽媽的活動(dòng)中，學(xué)生們比較的積極。當他們將自己的背包背在自己的身前的時(shí)候，當他們體驗背包時(shí)候，去做各種動(dòng)作，這樣學(xué)生親身的體驗了媽媽的辛苦。體驗了媽媽在懷自己的生活的不易。雖然個(gè)別的同學(xué)嘴上說(shuō)沒(méi)有什么，但是心里也會(huì )體驗了媽媽的辛苦�？偠灾@個(gè)活動(dòng)效果還是不錯的。
《我從哪里來(lái)》教學(xué)反思2
上課之前，我問(wèn)學(xué)生：“你們知道自己從哪里來(lái)的嗎？”學(xué)生的回答果然不出我的意料：“媽媽說(shuō)我是從路邊撿回來(lái)的�！薄皨寢屨f(shuō)我是從垃圾堆里抱來(lái)的�！边@個(gè)敏感的話(huà)題常常使年輕的父母因為尷尬而拿這樣的回答來(lái)搪塞孩子，但是孩子的好奇心并不會(huì )因為家長(cháng)的回避而消失。
為了正面引導孩子對于了解這一問(wèn)題，本節課我要完成兩個(gè)教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解自己在媽媽肚子里的成長(cháng)過(guò)程。
2、體驗媽媽十月懷胎的辛苦，從而培養愛(ài)媽媽的情感。
在本課的教學(xué)方法上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在介紹生命的形成、成長(cháng)和分娩的過(guò)程中，我主要采用圖片和動(dòng)畫(huà)的形式，通過(guò)卡通語(yǔ)言的講解，讓學(xué)生了解生命的形成過(guò)程，并通過(guò)圖片的.展示，讓學(xué)生充分理解自己在媽媽肚子里的成長(cháng)過(guò)程。課堂上，我還讓學(xué)生充分交流課下觀(guān)察到的身邊懷孕的人的感受，讓孩子認識生命的起源和感受生命的喜悅。為了讓學(xué)生真正體會(huì )到媽媽孕育嬰兒的辛苦，我安排了拓展活動(dòng)：讓學(xué)生課下把準備好的有重量的物體綁在身上，通過(guò)帶重物活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì )媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
一節課按我的計劃結束了，下課后我忽然想到一個(gè)問(wèn)題：如果在交流的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的媽媽是如何保護肚子里的寶寶的，這樣定會(huì )更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)媽媽的情感。
《我從哪里來(lái)》教學(xué)反思3
“我從哪里來(lái)？”這是懵懂的孩子喜歡問(wèn)的問(wèn)題，也是孩子最早對生命的思考，同時(shí)這也是父母最覺(jué)得尷尬的問(wèn)題，說(shuō)的淺顯，可能會(huì )誤導孩子，說(shuō)得直白，孩子不一定能了解。這節課，在一定意義上這是孩子早期性教育第一課。翻閱多種資料后，我決定以“種子說(shuō)”來(lái)回答孩子這一疑問(wèn)。
先以“孫悟空是從哪里來(lái)的？”“小鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的？”來(lái)引起學(xué)生的興趣，并引申出“我從哪里來(lái)的？”然后以一個(gè)孩子的錄音故事來(lái)回答“我從哪里來(lái)”這一問(wèn)題的許許多多答案，而科學(xué)家認為“寶寶是爸爸的種子在媽媽的土壤里發(fā)了芽，長(cháng)成的生命之花�！备⒆觽円赃@樣一個(gè)比喻來(lái)讓他們有一個(gè)初步的認識，然后再步步遞進(jìn)。媽媽的肚子里有一個(gè)專(zhuān)門(mén)為我們準備的房子，這個(gè)房子叫子宮。剛剛住進(jìn)這個(gè)房子的時(shí)候，大家有一個(gè)一樣的名字叫細胞。小細胞通過(guò)臍帶吸收了媽媽的營(yíng)養，漸漸長(cháng)大了，于是就改名字了，叫胚胎。胚胎在媽媽肚子里越來(lái)越大，改名叫胎兒。胎兒在媽媽肚子里住了9 個(gè)月，想出來(lái)和爸爸、和大家打招呼了，出生的胎兒改名叫嬰兒，而這個(gè)嬰兒從此有了和大家不一樣的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。
在孩子們了解這些知識以后，為了讓他們能夠體會(huì )到媽媽?xiě)言械?辛苦，我設計了2 個(gè)活動(dòng)環(huán)節。一個(gè)是“讓寶寶成長(cháng)”，一個(gè)月一個(gè)月的細述孩子在媽媽肚子里的變化，運用尺、手掌和一些可以比喻的東西，讓孩子明白這些細微的變化，體會(huì )自己逐步的成長(cháng)；另一環(huán)節是“我是小媽媽”，將本子塞入書(shū)包，背在胸前作為肚子，然后讓小朋友模擬懷孕的媽媽?zhuān)鲆恍┥蠘�、撿東西、掃地等累人的活，讓他們體會(huì )到媽媽的辛苦和滿(mǎn)滿(mǎn)的母愛(ài)。
生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒(méi)有以?xún)和顬榛A，沒(méi)有以?xún)和顚?shí)例為載體，兒童是無(wú)法產(chǎn)生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來(lái)講就將是外在的東西。只有將兒童的現實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓課堂與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動(dòng)參與體驗的欲望，才能促進(jìn)主體主動(dòng)參與體驗活動(dòng)，從而獲得真切的感受。
“故事會(huì )”這一環(huán)節，讓孩子自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)成長(cháng)過(guò)程中自己和父母最難忘的事，讓孩子在聽(tīng)父母講述，自己回憶描述的過(guò)程中，體驗成長(cháng)是快樂(lè )的，發(fā)現是驚喜的，學(xué)習是幸福的。這種生活情景再現的活動(dòng)可以激發(fā)他們的情感，從而促進(jìn)他們德性的發(fā)展。
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