新課標人教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊《整十數加一位數及相應的減法》
每個(gè)學(xué)生的生活與數學(xué)知識背景、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學(xué)新理念指出,數學(xué)內容的呈現形式多樣化,以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程,使他們的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。如何把握這一理念的指導,向學(xué)生提供的是數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索、基本內容和主要的數學(xué)活動(dòng)機會(huì ),而不再是定論式的客觀(guān)數學(xué)知識結構?反思“整十數加一位數及相應的減法”的課堂教學(xué)實(shí)踐,我認為數學(xué)課堂上要達到教學(xué)設想所期望的目標,要具備一下幾點(diǎn):
1、注重呈現形式的豐富多彩,在數學(xué)教學(xué)中,我們應努力讓孩子們愿意親近數學(xué)、了解數學(xué)、喜歡數學(xué),從而主動(dòng)地從事數學(xué)學(xué)習。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知特征,采取適合于他們的表現形式,培養他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如:鞏固練習的設計,形式多樣,由易到難,針對性強。特別是改錯,以病例的形式出示,把學(xué)生當成小醫生,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且培養了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習態(tài)度。在鞏固練習時(shí),還設計了開(kāi)放題,讓學(xué)生運用所學(xué)的知識,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課雖結束興趣還存在。
2、突出知識之間的聯(lián)系與綜合,數學(xué)是一個(gè)整體,其不同的分支之間存在著(zhù)實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。例如,在教30+4=?時(shí),我是讓學(xué)生先自己摸索解題方法,感悟今天所學(xué)內容與以往的異同——數的組成,這樣,找準了知識的生長(cháng)點(diǎn),通過(guò)練習,溝通新舊知識的聯(lián)系,使學(xué)生形成良好的認知結構。
3、教學(xué)內容要生活化。數學(xué)應該與學(xué)生的現實(shí)生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系,是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內容。這節課我的`教學(xué)內容是口算,但我并沒(méi)有直接出示口算題,而是試圖從日常生活入手,創(chuàng )設一個(gè)小猴愛(ài)吃桃的情景,力圖從學(xué)生感興趣的話(huà)題,吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的,有興趣的內容進(jìn)行教學(xué),調動(dòng)學(xué)習積極性,從而產(chǎn)生學(xué)習和探求數學(xué)的動(dòng)機,主動(dòng)思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
4、提供探索與交流時(shí)間和空間。在探索的過(guò)程形成自己對數學(xué)的理解,在與他人的交流過(guò)程中逐步完善自己的想法。例如:提出“30+4等于多少”這個(gè)問(wèn)題后,讓學(xué)生討論,有意識的培養他們的合作交流的能力。讓學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言,學(xué)會(huì )賞識和學(xué)習同伴獨特的,富有個(gè)性的見(jiàn)解。
總之,倡導自主學(xué)習,合作交流,實(shí)踐創(chuàng )新的教學(xué)學(xué)習方式。注重將數學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái),將所學(xué)知識應用的生活去,使數學(xué)課堂充滿(mǎn)生活的氣息,課上教師努力為學(xué)生提供充分的從事交流的機會(huì ),讓學(xué)生去經(jīng)歷,體驗,感悟,培養學(xué)生的數學(xué)能力,教師給學(xué)生提供人人參與的機會(huì ),使每位同學(xué)都體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
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