《詠鵝》教學(xué)反思

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習興趣高。這節課，我在多處創(chuàng )設情境，使教學(xué)過(guò)程有聲有色。如：我以學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)的鵝叫的錄音導入新課，學(xué)生興趣盎然。然后讓學(xué)生看cai動(dòng)畫(huà)：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水……在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，聽(tīng)詩(shī)歌朗讀，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習中去。

　　二、借助多媒體，化難為易。

　　詩(shī)句用語(yǔ)言描寫(xiě)的情境，通過(guò)多媒體再現出來(lái)，就變得具體可見(jiàn)，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。因此在教學(xué)中，我及時(shí)展示多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)設計部分，如展示“曲項向天歌”的動(dòng)畫(huà)，對鵝的頸部進(jìn)行特寫(xiě)，一只鵝反復地伸縮脖頸，這樣，重點(diǎn)詞語(yǔ)“曲項”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動(dòng)畫(huà)，特寫(xiě)“撥”的動(dòng)作和水波向四周蕩開(kāi)的景象，突出鵝可愛(ài)的姿態(tài)。多媒體的運用，聲音和圖像的.想象結合，給學(xué)生強烈的印象，促進(jìn)了學(xué)生對詩(shī)意的理解，在隨后的朗讀訓練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來(lái)了。

　　三、以讀激情，啟發(fā)想象。

　　古詩(shī)的朗讀背誦是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在朗讀訓練這個(gè)環(huán)節中，我采用了范讀、小組讀、個(gè)別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng )設美的意境，體會(huì )詩(shī)句的優(yōu)美，鵝的可愛(ài)，激起學(xué)生的感情�，F時(shí)，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現，充滿(mǎn)了創(chuàng )造熱情，在教學(xué)中，我營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會(huì )說(shuō)些什么呢?在這個(gè)情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說(shuō)，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的想象力。

　　四、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，再現詩(shī)中情境。

　　古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象之后，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出了藍天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩(shī)中描繪的景象形象化了，進(jìn)入了自由想象的空間，樂(lè )在其中，音樂(lè )和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。教學(xué)中，我借助音樂(lè )來(lái)渲染情境，借助表演來(lái)表達情感，在學(xué)生誦讀詩(shī)歌時(shí)，同時(shí)播放節奏輕快的樂(lè )曲，讓學(xué)生盡情表演，他們仿佛覺(jué)得自己就是那可愛(ài)的白鵝，在池塘里悠閑的撥動(dòng)著(zhù)碧波，欣賞著(zhù)大自然的美……就這樣，學(xué)生在一個(gè)寬松、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美，記住了詩(shī)句，學(xué)會(huì )了字詞。

　　我認為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看、讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節中，全身心地參與，在情趣中進(jìn)行學(xué)習，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿(mǎn)懷熱情中不斷取得成功。

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