一年級下冊《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)反思范文

　　您現在正在閱讀的一年級下冊《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級下冊《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)反思剛剛過(guò)完一個(gè)雙休日，學(xué)生們就要學(xué)習新的知識，整十數加一位數及相應的減法對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的內容，心里早就做好了接受學(xué)生錯誤的準備。對于教學(xué)目標讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數加減一位數的口算方法的探索過(guò)程在課堂上體現地比較充分，了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)學(xué)生掌握得比較好，而比較熟練地進(jìn)行口算這個(gè)要求對于各個(gè)層次學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定存在著(zhù)差異，部分學(xué)生在課堂上沒(méi)有能夠及時(shí)達成。反思這堂課，應該有一些感受想要與大家分享。

　　【情境，不單純?yōu)榱诵轮��?/strong>

　　在例題情境圖的運用上，有兩種預設：一種是直接看圖列出算式，然后根據算式選擇一道加法和一道減法進(jìn)行計算方法的引導；另一種是看圖說(shuō)出圖意，然后選擇一道加法、一道減法情境的應用題請學(xué)生進(jìn)行列式計算。前者有利于直奔主題，節約教學(xué)時(shí)間，為原本捉襟見(jiàn)肘的教學(xué)時(shí)間騰出賦予的空間，后者有利于訓練學(xué)生的數學(xué)表達能力數學(xué)表達能力是一種需要長(cháng)期訓練的內容，學(xué)生缺了一堂的訓練也不會(huì )大受影響。思前想后，覺(jué)得不能拋開(kāi)學(xué)生常規數學(xué)能力的培養。情境，不能單純?yōu)榱诵轮�的學(xué)習。

　　從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生在看圖說(shuō)圖意編題目的過(guò)程中表現得更加積極，表達得更加流暢，數學(xué)表達能力有所提升。

　　【前置，為新授做了有力鋪墊】

　　讓學(xué)生了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)是本課的一項教學(xué)目標，也是對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象的、難以理解和記住的.，幸喜自己在前面的教學(xué)中已經(jīng)滲透了減法各部分的名稱(chēng)，所以本課主要讓學(xué)生了解加法各部分的名稱(chēng)。

　　對于34-30=4，先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是被減數、減數、差，再按照34-4=30，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。對于加法30+4=34，我請學(xué)生猜一猜30叫做什么數（有些學(xué)生說(shuō)被加數，其實(shí)是對被減數名稱(chēng)的一種正遷移），我告訴學(xué)生30叫做加數，4也叫做加數，34叫做和。然后再請學(xué)生根據4+30=34說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。

　　【觀(guān)察，朦朧地產(chǎn)生一種意識】

　　在完成想想做做3之后請學(xué)生仔細觀(guān)察每組的四道題目，思考能不能根據一道算式很快地算出另外的三道算式。這樣的思考方向有些大，但正好可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化理解。一種是橫著(zhù)看發(fā)現加法和減法之間的關(guān)系，一種是豎著(zhù)看觀(guān)察兩道加法、兩道減法之間的關(guān)系。

　　思考后學(xué)生的回答還是比較朦朧的，他們能夠大約的看出兩道加法、減法之間的聯(lián)系，但是表達的還是不夠清楚的。要真正表達完整還是比較難的，特別是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，不能過(guò)快地拔高他們的生長(cháng)速度，所以我在課堂上認可了學(xué)生朦朧地認知。