五年級《有余數的除法》教學(xué)反思范文

　　《有余數的除法》是表內除法的延伸，教學(xué)中我為學(xué)生搭建自主學(xué)習、主動(dòng)建構知識的平臺，把理解有余數的除法的意義作為教學(xué)的主線(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數，認識余數。根據兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)形象的教具展示、學(xué)具操作、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，通過(guò)自己的努力發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)構建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現了新課改的.教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養了學(xué)生各方面的能力。整節課多數是讓學(xué)生在動(dòng)手中認識余數，得出結論。具體操作是通過(guò)小組合作平均分小棒，在學(xué)生動(dòng)手操作感知：每組分5根，可以分4組，還多3根。突出了剩余的概念，培養了學(xué)生初步的觀(guān)察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習余數打下了良好的基礎。

　　在認識余數后引出除數比余數大時(shí)，在掌握口算有余數的除法后，通過(guò)讓學(xué)生邊擺小棒邊計算，逐步發(fā)現不斷的改變被除數，被除數變大，余數也跟著(zhù)變大，不過(guò)不管被除數怎么變，余數始終比除數小。特別是關(guān)注到如：205=4（組），為什么不是205=3（組）5（盆），進(jìn)一步加深理解余數的意義。整節課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了余數概念的表象支撐，為抽象出余數概念打下了基礎。

　　本節課對教材作了一些的處理，將例題2和例題3一起上，使學(xué)生完整的理解余數的意義和正確掌握試商。教學(xué)時(shí)聯(lián)系前后的知識，如從復習舊知引入，從動(dòng)手操作再到筆算，通過(guò)小組活動(dòng)，發(fā)現規律，驗證規律，得出結論，讓學(xué)生不僅存知道余款數必須比除數小，也明白余數為什么不能大于或等于除數。

　　但是這節課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí)，還存在著(zhù)很多的不足。如

　　1、導入從復習舊知入手。括號里最大能填幾，學(xué)生乘法口算很久沒(méi)復習了，所以開(kāi)起小火車(chē)來(lái)，比較慢，課前應該多做這方面的練習。

　　2、在學(xué)生動(dòng)手操作后，應該讓學(xué)生充分的說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，從學(xué)生描述的過(guò)程中注重學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程，重視學(xué)生的思考過(guò)程，要講掰小棒的過(guò)程與列豎式筆算的過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想法及動(dòng)手操作的流程，培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。

　　3、擺小棒的過(guò)程其實(shí)也可以用學(xué)生圍圈圈這一活動(dòng)來(lái)代替，可能活動(dòng)效果孩子們會(huì )更深刻，但組織教學(xué)方面需要講求方法。

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