實(shí)驗課空氣占據空間教學(xué)反思
《空氣占據空間》這節課教材對于小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生又難于理解。因為空氣是一種看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的氣體，這比固體、液體占據空間來(lái)的更抽象。要解決這個(gè)問(wèn)題必須讓學(xué)生通過(guò)具體形象的事物，自己去探究，親自動(dòng)手實(shí)驗，去體會(huì )、去探索發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。再集體討論、交流、開(kāi)展探究活動(dòng)，最后得出結論“空氣占據空間”，從而培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、質(zhì)疑、探究、自主學(xué)習精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
整堂課中有兩個(gè)重要的結論：1空氣是會(huì )占據空間的。2空氣占據空間的大小是會(huì )變化的。為了使學(xué)生更好的理解和接受這些觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自己親手實(shí)驗來(lái)驗證。在實(shí)驗前先給先給學(xué)生簡(jiǎn)單的講解了空間的定義，前一個(gè)實(shí)驗是在老師的演示實(shí)驗“杯中的紙會(huì )濕嗎？”得出結論，空氣占據空間，緊接著(zhù)比較空氣和水都占據空間那么它們有什么不同了？學(xué)生操作比較分別裝有40ml空氣和水的注射器發(fā)現它們之間的不同，得出結論空氣占據空間的`大小是可以變化的。然后拓展知識，在我們的生產(chǎn)和生活中有很多這樣的例子。最后一個(gè)環(huán)節通過(guò)“烏鴉喝水”的故事引入要學(xué)生通過(guò)今天所學(xué)習的知識幫助烏鴉喝到水。這部分內容有助于培養學(xué)生通過(guò)所學(xué)的科學(xué)知識幫助到其他人，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何靈活的運用知識體驗到成功的滋味。學(xué)會(huì )將所學(xué)的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，真正做到學(xué)以致用，從而使學(xué)生更好的認識到知識的價(jià)值，增強了學(xué)習的欲望，在某種程度上也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
課后同教研組老師對我的這節課進(jìn)行了評課，總的來(lái)說(shuō)這節課課堂結構是比較完整，過(guò)程清楚，板書(shū)設計有心，各個(gè)環(huán)節緊扣，問(wèn)題設計好，學(xué)生積極活躍。不過(guò)也有許多要改進(jìn)的地方，語(yǔ)言平淡，激情不夠，節奏太快應該注意細節。在學(xué)生操作實(shí)驗中，應該講明實(shí)驗要求，課堂組織方面有待加強，問(wèn)題提出以后要給學(xué)生充分的思考和回答時(shí)間，對學(xué)生的表?yè)P應多樣，評價(jià)要有價(jià)值。最后領(lǐng)導對我的工作做了肯定，讓作為新老師的我開(kāi)始對以后的教學(xué)充滿(mǎn)信心。
通過(guò)不斷努力，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，我想我的課堂永遠會(huì )充滿(mǎn)活力
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