《認識分數》的教學(xué)反思
一、在教學(xué)過(guò)程中首先要讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。
我利用多媒體,巧妙的設計一些動(dòng)畫(huà),使學(xué)生自然而然的帶著(zhù)感情色彩進(jìn)入課堂,陷入情景,并積極主動(dòng)地參入思索和討論。充分發(fā)揮學(xué)生的“主體性”,讓他們體驗“裁定”的滋味。這樣,學(xué)生有了學(xué)習興趣和激情,課堂就會(huì )親切自然。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)在一種民主、平等、和諧的氣氛中展開(kāi)。
二、在教學(xué)過(guò)程中把“主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”。
在學(xué)生初步感知新知后,讓學(xué)生自主探索,進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué),挖掘學(xué)生的`創(chuàng )新意識,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。因此,我讓學(xué)生自己折幾分之幾,并涂上自己喜歡的顏色。折完后再讓學(xué)生充分的說(shuō)一說(shuō)你是怎樣折的?把這個(gè)圖形平均分成了多少份?涂色部分是這個(gè)圖形的幾分之幾?不僅讓學(xué)生動(dòng)手操作,還要學(xué)生把操作過(guò)程用數學(xué)語(yǔ)言表述出來(lái),既發(fā)展了學(xué)生的操作技能,又發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。
三、教學(xué)應從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)。
在我們的生活中處處存在著(zhù)數學(xué)問(wèn)題,教學(xué)要貼近生活找數學(xué),使學(xué)生意識到數學(xué)來(lái)源于生活,給數學(xué)找個(gè)“原型”,把常識提煉為數學(xué),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。依托知識背景進(jìn)行學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生知識的遷移發(fā)展。因此在教學(xué)中我設計了讓學(xué)生將分數知識與現實(shí)生活相聯(lián)系的環(huán)節,例如:在我們的生活中可以把哪些東西平均分?這樣的問(wèn)題把生活與數學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)了,讓學(xué)生深刻體會(huì )到分數來(lái)源于生活。
四、講清知識在現實(shí)生活和社會(huì )中的應用。
在教學(xué)《認識分數》一課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“在我們的生活中哪些地方用到了分數?”讓學(xué)生深刻體會(huì )到所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值,通過(guò)了解數學(xué)知識在實(shí)際中的廣泛運用,培養學(xué)生用數學(xué)眼光看問(wèn)題,用數學(xué)頭腦想問(wèn)題,增強學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
以上是我在講完認識分數一課的教學(xué)反思。
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