滬教版五年級下冊《高山流水》教學(xué)反思
一、讀準字音
讀準字音是誦讀的基本要求，也是進(jìn)一步誦讀的前提條件。
二、讀準節奏
即使文中加了標點(diǎn)，還存在著(zhù)句內停頓的問(wèn)題，如果句內停頓不當，句意會(huì )錯，節奏也會(huì )走樣。因此，斷準句，是讀準節奏的第一步。例如：《高山流水》中的最后一句“鐘子期/死，伯牙破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世無(wú)/足復為/鼓琴者�！敝小耙詾槭罒o(wú)足復為鼓琴者”，當用斜線(xiàn)劃分出適當的停頓后，就不僅句意明白曉暢，讀來(lái)也節奏分明了。這一環(huán)節的誦讀，要求學(xué)生在讀準字音的基礎上讀準節奏，讀出抑揚頓挫，做到停頓得當，語(yǔ)氣連貫。
三、讀懂文意
讀準字音、讀準節奏還不能將文章的意思讀懂，要讀懂文章的意思還要在字詞上下功夫。
在這一個(gè)環(huán)節，我要求學(xué)生根據經(jīng)驗小結出古文學(xué)習的方法，即“借助注釋?zhuān)?lián)系譯文，請教字典、同學(xué)”等，再以此為學(xué)習要求，要求小組自主學(xué)習本文中的'帶點(diǎn)詞句。同學(xué)們很快投入到緊張的自主學(xué)習中，不一會(huì )兒，通過(guò)多種方法的學(xué)習，他們已能初步順利地了解帶點(diǎn)詞句的意思，最終將文章意思讀懂。在此過(guò)程中，絕不能弄得似是而非，也不可“大概加估計”，更不能留下死角。在此基礎上，再回過(guò)頭來(lái)放聲朗讀全文，便能更好地從整體上來(lái)把握全文的意思了。
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