滬教版《綠》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　識字是閱讀的基礎，也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容。要使學(xué)生充分發(fā)揮識字潛能，學(xué)得更多更快，就必須注意調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生識字的興趣。我在教學(xué)設計中，能充分利用教材所創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生自主識字，在閱讀中識字，并做到生字教學(xué)有所側重，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不面面俱到：有的側重讀音，有的通過(guò)游戲來(lái)理解字義，有的抓反義詞進(jìn)行歸納疏理，有的用編順口溜的方法來(lái)進(jìn)行識記……可謂方法多樣。這樣不僅能幫助學(xué)生正確識記每個(gè)生字，而且提高了他們的識字能力。

　　我還十分注重朗讀教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)大量的、形式多樣的朗讀，理解詩(shī)歌所表達的意境，與作者一同去感受春的美好，一同走進(jìn)春天綠意盎然的畫(huà)卷中；同時(shí)也使學(xué)生在朗讀中充分感受語(yǔ)言文字的魅力，從而促進(jìn)語(yǔ)言的有效積累。

　　語(yǔ)言實(shí)踐是語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要方法。朱老師在學(xué)生熟讀課文的基礎上，創(chuàng )設了多次語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。例如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)中、雨中以及陽(yáng)光下什么是綠的`；說(shuō)說(shuō)春天到了，校園里、公園里、田野里的美麗景色……引導學(xué)生充分發(fā)揮想象，運用文中的語(yǔ)言和平時(shí)積累的好詞好句進(jìn)行表達。這一教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的表達的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。